数形结合提升小学数学教学趣味性

陈鑫

摘要：数学具有较强的抽象性和逻辑性，而小学生年龄小、理解能力较差，在学习数学知识时会感到吃力，很难对数学知识产生学习兴趣。为此，小学数学教师要探寻图形的奥妙，在抽象晦涩的数学教学中合理运用数形结合。基于此，本文探究了数形结合提升小学数学教学趣味性的措施，希望能对实际教学有所帮助。

关键词：小学数学   数形结合   趣味性

小学是学生打基础的关键时期，数学教师可以借助不同方式激发学生的学习兴趣，探寻新型教学方式，确保教学工作具备合理性和科学性，进而提升课堂教学的趣味性，促使学生主动学习和探究数学知识。

一、数形结合概述

数形结合是一种数学方法，或者说是一种数学思想。在数形结合中，数和形属于两个研究对象，借助数和形的互相转化及联系，逐渐形成数形结合这一思想。在实际教学过程中，教师通过数形结合，能够把抽象的数学符号和语言直观地表现出来，把复杂问题简单化、抽象问题具体化。

具体而言，在小学数学教学中，教师运用数形结合方式，可以帮助学生深刻理解知识，不断提升学习能力。第一，数学教师要引导学生把数学知识逐渐转化成相应图形，激发学生的数学学习兴趣，不断提升教学效率;第二，数学教师要充分发挥数形结合的作用，把数学语言转换成相应图形，把图形转化为数学语言，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习、探究数学知识，提升教学效率。

二、运用数形结合提升小学数学教学趣味性的措施

1.借助数形结合有效开展概念教学

数学概念是小学数学中的一个重要构成部分，学生通过概念能够快速理解所学知识，所以数学教师要重视概念教学。然而，数学概念抽象性强，学生很容易感到枯燥乏味，特别是大多数教师还沿用传统的课堂教学方法，致使学生对数学学生产生抵触心理。因此，在开展概念教学时，数学教师可以适当运用数形结合方式，把抽象概念变得具体化和形象化，以此加深学生的理解，不断提升学生的学习能力。

如在教学“物体观察”时，数学教师可以让学生观察一些实物，如尺子、杯子和书本，再将教学内容与实物加以对比分析。这样一来，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能促进学生直观地理解数学概念。

2.借助数形结合帮助学生明确数量关系

一般来说，数形结合是借助具体事物把抽象知识具象化，进而帮助学生理解和掌握知识。因此，数形结合需贯穿整个教学过程。

如在教学“加减法”时，数学教师可以设计以下问题：“一部MP4是296元，一台老人手机是299元，一块手表价格为258元，问买这三样东西需花多少钱？”题目中涉及的数字都比较大，学生极易混淆这些数量关系。因此，在课堂上，数学教师可以借助竖式表示数量关系，帮助学生分析和解决问题，逐渐提升学生的学习能力。

3.借助数形结合提升课堂教学趣味性

俗话说：“兴趣是最好的老师。”小学数学教师需抓住学生的心理特征，设计课堂教学过程，把学生当作教学的出发点，运用学生喜欢的教学方式来活跃课堂教学氛围，调动学生的学习热情，提升课堂教学的趣味性。

如在教学《三角形与四边形的认识》时，数学教师可让学生以教学内容为依据自主制作图形，通过动手操作激发学生的数学学习兴趣，进而主动探究知识。这样一来，不仅能够帮助学生理解所学知识，还能够有效培养学生的动手能力和探究能力，不斷提升教学效率。

三、结语

综上可知，在小学数学教学中运用数形结合，教师能够把抽象知识简单化、直观化，有效调动学生的学习积极性，提升课堂教学的趣味性和高效性。因此，数学教师要认识到数形结合的重要性，在各个教学环节渗透数形结合思想，促使数学教学实现良好发展，助力学生健康快乐成长。

参考文献：

[1]崔为虹.数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略[J].科学咨询（教育科研），2019（12）.

[2]王海中.数形结合思想在小学数学教学中的实践运用研究[J].课程教育研究，2019（44）.

（作者单位：盐城小学）