探究高校普通语言学双语教学

尹莹莹

摘要：在高校普通语言学教学中，双语教学模式的应用具有重要作用，通过双语教学的开展，能使学生更好地掌握学习内容，加强学生语言的运用能力。本文阐述了西方教学模式，提出了提高双语教学质量的措施，包括合理选择教学资料、调整教学大纲、采用多种教学方式。教师开展有效的双语教学，能为学生创建良好的语言环境，使学生更快地掌握语言知识，提高双语教学的整体效率。

关键词：高校   普通语言学   双语教学

随着经济的快速发展，国际交流也变得更加频繁，社会对掌握国际语言的人才需求逐渐提升。在高等学校中，语言专业人才的培养受到了重视，通过开展语言教学，为社会提供了更多的语言人才。在教学过程中，双语教学是一种重要模式，对语言教学的开展起着积极作用，所以高校应深入分析双语教学，改善教学方式。

一、西方教学模式

作为一种国际化教学方式，双语教学将培养国际化人才作为目标，在教学时，教师混合使用两种语言，还可以把中国传统教育和西方教育结合起来。在西方教育中，教学内容比较丰富，包括多本教科书、教师给学生提供推荐书目，学生可以在课后学习。在教学中，教师会将培养学生能力作为主要目标，将学生的讨论作为中心，鼓励学生思考、研究、分析和解决问题，教师讲授的课程不超出总课程的60%，其中，教师讲授的重点为基本概念及理论课程，学生在教师的引导下解决问题。每个课程都有两种以上的考核方式，包括演讲、课程论文、测试等，学生可以结合实際情况选择。经过多种方式完成考核，能达到检验学生各方面能力的考核目的。

二、提高双语教学质量的措施

1.合理选择教学资料

在选择教学资料时，教师应考虑国外原版教材，然后把学科领域中具有一定代表性的文章作为辅助。在双语教学中，教师不仅要积累专业知识，还要讲解专业的知识。在选择教材时，教师需要分析不同类型教材的内容，避免在教材的选择中出现问题，影响教学质量，这就要求教师重视课程的基础内容，比较分析教材内容，保证符合教学需求。

2.调整教学大纲

在双语教学中，教师需要根据其特点，改善传统的教学模式。由于采用两种语言教学，但学生的接受能力有限，所以要想学生理解教学内容，教育部门应全面制定教学大纲。新的教学大纲可能与纯母语的教学大纲有一定出入，这时，教师可以结合自身经验和教学需求进行教学。如教师不应一字不落地讲解教材内容，而应将不符合实际的情况去除，讲清楚重点内容，以便学生能够更好地掌握教学重要内容。另外，在双语教学中，教师要将教学侧重点放在培养学生英语知识的应用能力上，使学生能够更好地运用语言进行表达，进一步发展学生的能力，提升教学质量。

3.采用多种教学方式

课堂教学具有多样化，所以在开展双语教学时，教师应采用多种教学方式，如案例法、讨论法等，以期取的更好的教学效果，调动学生学习的积极性。与此同时，教师应该在教学中尽量使用外语，准确解释概念，保持严密的思维，抓住重点内容，使学生能够更容易理解教学内容。同时，教师可以适当使用中文进行解释。另外，教师应重视学生词汇量的积累，使学生在课堂上能够有更多收获，并将教材中的基础内容及词汇整合出来进行讲解。

教师要在板书中使用外语，包括笔记术语、重点词句等。在教学时，学生通过掌握基础内容，理解理论知识，为学习奠定了基础。不仅如此，教师应结合案例，组织学生讨论，并要求学生全程使用英文，借助讨论理解学习内容。如教师可以先提出问题，让学生思考答案，再给予学生适当的指导，帮助学生更好地理解。在讨论中，学生可以利用专业知识解决问题，培养探究思维。

三、结语

双语教学作为一种特殊的教学模式，在高等学校中地运用越来越广泛，学生在双语环境下学习，对培养学生的语言能力有着重要作用。因此，教师应合理选择资料，适当调整教学大纲，采用多种教学方式，以期取得更好的教学效果，促进学生全面发展。

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（作者单位：云南财经大学国际语言文化学院）