论小学语文教学中存在的问题及解决对策

张升

【摘 要】随着教育改革的推行，语文被放在了更加重要的位置，这对教师提出了新的教学要求。我国现阶段的小学语文教学模式虽有一定的创新，但仍旧存在许多问题，阻碍了语文教学质量的提升。基于此，本文将从小学语文教学中现存的问题展开论述，然后提出相应的解决对策，希望能起到一定的参考作用。

【关键词】小学语文;教学问题;解决措施

一、小学语文教学中存在的问题

（一）未能有效体现新教育理念，教师依旧是课堂主角

随着教育的改革，教育理念也发生改变。但是，部分小学语文教师由于长时间采用灌输式教学方式，教育理念无法得到快速实施，教师依旧是课堂的主角，学生在学习过程中仍然处于被动地位。久而久之，这会导致学生对语文课产生厌恶情绪，不仅阻碍教学质量提升，也会阻碍学校整体语文教学质量的进步。

（二）课堂教学缺乏趣味性，无法有效激发学生学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。当学生对语文产生兴趣时，才能更加配合语文教师的教学，才能使班级有良好的学习氛围。但是，部分小学语文教师在授课过程中，依旧采用教师讲、学生听的教学方式，同时也未体现信息技术在课堂教学中的应用，使学生长时间处于同一教学模式中，很难提起对语文课的学习兴趣。语文属于阅读类学科，需要学生有良好的理解能力。但是，受传统教学模式的影响，学生自主思考能力相对薄弱，这导致其阅读理解能力较为低下，无法有效理解文章内容，也无法感知语文的魅力，从而丧失学习兴趣。

（三）学生缺乏学习积极性，教学质量得不到有效提升

相较于小学其他科目，语文的阅读量较大。小学生活泼、爱动，无法对同一事物保持长时间注意力，所以，在学习过程中常常出现不可控的现象。由于文字过多且图片相对较少，学生不能积极主动地投入到语文阅读中，根据教师的教学思路有效开展学习，这也使得教学质量无法得到有效提升。

二、小学语文教学中存在问题的解决对策

（一）更新理念，紧跟当下主流教育思想

小学语文教师作为语文知识传播的“第一人”，应紧跟当下主流教育思想，在課堂教学中充分体现新教育理念，从而为学生带来新的课堂学习方式，让学生感受到语文的魅力。

以《影子》的教学活动为例。在讲述课堂内容前，教师需要依据课本内容，设计相应的教学方案，以使教学过程更加流畅。在传统教学中，教师通常采用让学生阅读课文的方式开展教学，这虽能起到一定的阅读效果，但却不能让学生对文章内容和结构有更加深刻的认知。为紧跟当下主流教育思想，教师可将信息技术巧妙地引入到课堂教学中。针对《影子》这一篇文章的讲解，教师可提前制作微课课件，把此前的课堂预习环节转变为视频观看方式。采用此种方式进行课堂预习，可有效减少教师的教学压力，也可以提高学生的学习效率，展现出互联网信息技术与教育结合的教学效果。除此之外，采用微课进行教学，也能体现当下先学后教的教育理念。教师可以通过视频讲解，让学生对文章脉络有更清晰的认知，使其在具有一定理解的状态下进行文章阅读，拉近学生与作者的距离，体会作者当时写此篇文章时的心境变化，让被动学习变为主动学习。

（二）活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣

良好的课堂氛围可推动学生有效开展学习，激发学生学习兴趣。学生只有在语文课中感受到学习的快乐，才能更加有效开展语文学习，从而确保教师教学质量的提升。

在语文整体学习过程中，作文分值占很大比重。但是，在当前的写作过程中，学生常常缺乏兴趣，甚至部分学生会出现对写作厌恶的现象。除此之外，部分教师缺乏有效的解决方式，加之课堂枯燥无味，使得学生写作处于恶性循环之中。为有效激发学生学习兴趣，教师可通过合作学习、情景重现等不同形式活跃课堂气氛。以《我的一天》作文内容写作为例。在写作前，教师可让学生之间进行讨论，使作文内容更加有深度，提高写作层次。在与同学进行交流的过程中，学生通过互问互答以及对日常生活的描述，可以让课堂上充满欢声笑语，使语文写作课变得温馨。利用情景重现的教学方式时，为有效达到活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣的目的，教师应改变传统提问的方式，把主动权交与学生，让学生举手表明自己意愿，而后对此部分学生进行重新分组，与之进行交流，设计出整个故事走向，让学生通过表演淋漓尽致地展现自己，并使其感受到语言表达的重要性。这样，学生接下来会以更加饱满的热情对待写作，使写作内容充满生活气息。

（三）加深教学内容与生活的联系，增加学生对语文的了解

艺术来源于生活，语文文章亦是如此。作者通过对生活的感悟，创作出一篇篇脍炙人口的文章。一篇好的文章能深入人心、给人警醒，因此，为使学生重视语文学习，在教学过程中，小学语文教师应深度理解课文，发现课文内容与生活的联系，促使学生从生活中感知语文。

以《触摸春天》的教学活动为例。此篇文章的教学目标为：第一，让学生了解文章中的生词生字，如畅、磕等;第二，运用不同方式朗读文章，体会文章的情感内容;最后，深刻理解文章中蕴含深刻哲理的句子。春天是一年的开头，春天始来，万物复苏，零星块状的绿展现出万物向阳而生的欣荣。学生可以看见、可以触摸春天的景物，但文章中的主人公，由于眼盲，无法通过眼睛去观看春天的美景，所以，他的作品既暗含对春天的喜爱，也表现出自身的伤感。为此，讲述此篇文章时，教师可列举生活中盲人的案例，为学生讲解课文内容。在当今社会，学生对盲人并不陌生。盲人的世界只有漆黑，感受不到世间的多彩。因此，为使学生更加理解盲人的实际生活，教师可在教学内容完成后，组织班级学生进行蒙眼猜东西比赛，比赛道具可以是春季茁壮生长的小花（可采用盆栽代替，给学生树立爱护花草的形象），或是铅笔、文具盒等学习用品，让学生通过触摸感受到盲人日常的生活状况，增加对其的理解，以致更深刻地理解文章中主人公的心情以及作者当时写此篇文章的感受，使其产生情感共鸣，增加对语文的认知，进而认识到要用心感受生活，明白语文是感情另一宣泄口的奥秘。

三、结语

总而言之，面临当前的教育形式，小学语文教师在教学中应该用善于发现的眼光捕捉教学中的问题，并积极寻找解决方式，提高自身教学水平。同时，教师也需紧跟时代步伐，转变传统教学观念，以取其精华去其糟粕的方式对其进行革新，在保证教学不偏离主干道的同时为之注入新生力量，促使小学语文教学质量不断提升，为学生日后的学习奠定基础，使其在语文学习的道路上走得更远。

参考文献：

[1]李俊.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].课程教育研究，2019（51）.

[2]黄思玉.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2018（05）.

[3]吴爱萍.探究当前小学语文教学存在的问题及对策[J].中国校外教育，2016（32）.