探究高中政治课堂的导入艺术

韩玉彬

摘 要：导入是每一节课教学中必不可少的环节，其作用在于激发学习兴趣、集中学生注意力、搭建新旧知识的桥梁。教师应借助导入的艺术，激活政治课堂的生机与活力，让政治课堂绽放出别样的精彩。基于此，本文阐述了高中政治课堂导入艺术的要求，并重点分析了导入艺术在高中政治课堂中的实践方法。

关键词：高中政治;导入;要求;方法

中图分类号：G633.2          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）17-076-1

好的开始是成功的一半，良好导入更是高效课堂的先始。在高中思想政治课堂教学中，教师可通过运用生活实例、引用网络新词、设置问题悬念、采用热点时政、联系新旧知识等途径进行导入，以激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。

一、高中政治课堂导入艺术的要求

1.新颖性。课堂导入的艺术需要以符合时代发展的需求为前提，能够紧跟时代发展的潮流，做到与时俱进，因此教师在课堂导入的方法选择与内容呈现上应遵循新颖性的原则。如在政治课堂导入中教师选取生活中的热门话题，并利用新颖的教育科技手段将导入内容呈现出来，譬如利用多媒体设备、电子白板或投影仪等，以新颖的课堂导入吸引学生的注意力。

2.联系性。联系性是课堂导入的艺术的基本要求，主要分为两点，首先要做到联系课本知识，这不仅需要联系到新课中的知识点，还有找到学生已经学习过的知识与新课知识之间的关系，让学生发现新知与旧知之间的联系，学会利用旧知过渡到新知，消除新知的陌生感，降低学习难度;其次，让课堂导入与生活的联系，让政治课堂与生活紧密相关，引领学生从生活经验出发理解与分析政治事件，并利用政治知识解决生活问题的意识，从而使学生实现有意义的学习。

3.目的性。以往的课堂导入之所以低效、甚至无效，其关键原因在于教师的课堂导入缺乏目的性，学生无法在课堂导入环节中明确本节课的探究目标，从而陷入到盲目的学习状态之中。而课堂导入艺术要求教师在导入设计中具备较强的目的性，需在导入环节提出关键性问题，以问题的提出引发学生的探究欲望，通过问题的探究以及问题的解决帮助学生突破学习难点，促进学习质量的提升。

4.趣味性。平铺直叙、按部就班的导入方法，显然不符合任何一个阶段学生的学习兴趣点，而兴趣的培养可以激活学习力，因此在高中政治课堂导入艺术中教师应考虑到学生的兴趣点，将趣味因素融入到课堂导入中，让学生可以在政治学习中体会到快乐，落实寓教于乐的理念。

二、导入艺术在高中政治课堂中的实践方法

1.名人名言导入法。名人名言具有较强的影响力，在课堂导入中引用名人名言可以将学生的思维引入到所学的内容中，顺势引出主题，激活学生的学习思维。如在人教版高中政治必修一《积极参与国际经济竞争与合作》的教学中，教师可以在课堂导入中引入邓小平的名言“一个国家要取得真正的政治独立，必须努力拜托贫困。而要摆脱贫困，在经济政策与对外政策上都要立足于自己的额实际，不要孤立于世界之外。”引领学生在名人名言的分析中开始思考国家经济发展与国际竞争、合作之间的关系，以名人名言的引用提高课堂导入的感染力，从而激活高中生的探究热情。

2.情境创设导入法。情境导入是当前较为热门的课堂导入方法，情境创设导入是指通过具体的、生动的环境设置让学生犹如置身在某种与教学内容相关的情境中，给学生带来更加直接的情感体验。以人教版高中政治必修一《新时代的劳动者》为例，为了带领学生进入到学习情境之中，教师可以利用多媒体设备播放《劳动者之歌》的视频资料，在通过视频的观察让学生认识到劳动的重要性，劳动是光荣的，每一个就业人员都应该认认真真老大劳动，由此让学生初步理解劳动的意义以及就业的概念，为学生的劳动者应该享受的权益、维权的方法以及正确就业观的树立奠定基础。

3.温故知新导入法。温故知新导入法的运用，可以让学生将原本零散的知识点连接起来，构成完成的知识体系，这是最常见的导入方法之一，具有较强的实用性。以人教版高中政治必修二《政治生活：积极参与 重在实践》的课堂导入中，教师可以通过问题导学的方式引领学生回顾旧知，如：身为高中生的你们是否可以参与到国家的政治活动中？当召开人民代表大会时，真正决策的是谁？人民有哪些政治权利？你知道我们要用哪些方式参与什么样的政治活动吗？以此引领学生自然而然地过渡到新知识点的探究中。

4.生活化导入法。脱离了生活的政治教学将会变得毫无意义，因此教师在课堂导入中应注重生活元素的引入，让政治更加贴近生活，为高中生的政治应用能力提升做好铺垫，使高中生真正了解到政治知识学习的意义与价值。如在《树立正确的消费观》这一课中，教师可以给学生讲述一个于生活相关的故事，小丽在期末考试中获得了全班第一名，妈妈答应给小丽买一件Armani的裙子，家境不好的彤彤知道后羡慕不已，决定回家后想尽一切办法让妈妈也给她买一件。然后，提出问题“这种消费行为体现出了彤彤的什么消费观念，你是否认同这种消费观？”通过生活化导入的方式自然而然地引领学生思考消费观的问题。

总之，每一个成功的课堂都是一件值得回味的艺术品，其中必然倾注了教师的心血，课堂导入无疑是这件“艺术品”中最亮眼的部分。为了打造高效的政治课堂，教师应从多角度考虑，精心设计导入的内容与形式，使导入与课堂教学活动开展和谐统一，以此发挥课堂导入的作用，点亮政治课堂。

[参考文献]

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[2]张丛磊.高中思想政治课教学的导课实践探索[J].广西教育，2014（46）.

[3]刘晶莹.引动与激发：中学思想政治课堂导入艺术有效性探微[J].黄冈师范学院学报，2014（05）.

（作者單位：南通市如东县马塘中学，江苏 南通226000）