初中数学小组合作学习存在的问题及对策研究

摘要：数学是一个应用主题。在现阶段，中国缺乏数学人才。因此，我国开始重视数学教育。初中阶段是学习过程中非常重要的阶段。它不仅是学习的转折点，还是更高层次学习的起点。初中教师必须首先掌握创新思维，打破传统的教学模式，并对教学模式进行一定的创新，才能培养出真正的人才。小组合作学习是创新的教学模式，并通过在学生之间交换思想和方法而增加了学生进行协作的机会，并揭示了解决问题的最佳方法。

关键词：初中数学;小组合作;问题与对策

在初中进行数学教学是一种探索精神，旨在培养学生的创新思维和意识。根据计划内容，初中数学教育者应结合教学特点，告诉孩子数学的神奇之处，这是初中数学教育者的责任和义务。初中数学老师应为学生提供良好的学习模式，使学生有良好的学习前提。当前，在初中的数学课中通常使用小组学习。它教学生如何更好地分享工作和协作，以及教有效的学习方法。本文分析和分析了中学数学课堂教学小组的学习问题和解决方案。

1.初中数学课上合作学习的现状和当前的问题

这种创新的小组教学模式已被广泛应用于初中的数学课程中。同时，许多学习成果充分证明，通过在初中数学课中进行小组学习是一种有效的教学方法。但是，在初中数学课上进行小组合作学习教学仍然存在一些问题，因此不能最大限度地发挥小组学习的影响。因此，初中的数学老师需要在动手教学中对此有深刻的理解，解决和完善，以便充分利用小组合作学习的积极价值。

（1）团队成员的不合理分配

在教学实践中，初中的数学老师最经常使用学术成果作为基于小组课堂学习的分组依据。一些教育者甚至使用随机小组教学方法。这种行为将使初中数学班的学习小组有效性折扣。因此，在组建教学小组时，教育工作者应分析每个学生的人格特质，性格和爱好，以便每个学生都能真正参与学习交流。每个学生都有平等的机会参加小组学习过程。定期分配小组成员将使成绩优异的学生处于有利位置，这对成绩相对较差的学生是不公平的，会阻碍小组学习的顺利进行。小组成员应不时轮换以避免对学习过程的依赖以及陈规定型思维对降低学习效果的影响。

（2）协作学习的内容是没有根据的

小组合作学习是课程开发的工具。教育者不能允许学生学习以发展协作式小组学习。这严重破坏了小组合作学习的初衷，并导致教学内容出现偏差。对于学生应该独立思考和独立学习的一些问题，通过协作进行小组学习会浪费有效的时间;小组合作讨论讨论的内容太难了，不仅挫伤了学生的学习热情和兴趣，而且在一定程度上给了他们很大的麻烦。

2.初中数学课中合作学习的实际探讨

（1）成立研究合作小组

协作学习的先决条件是建立一个科学合理的小组。建立科学合作学习小组是有效开展合作学生学习的关键。小组合作学习为学生提供了充分的自我表达空间，而中学生对知识的认识和理解还不成熟，要求教师在某些时候提供必要的指导和建议，以帮助学生避免过多绕道。在小组合作讨论中，教师可以在小组之间巡逻，观察每个小组，认真听其语言，及时与小组成员进行交流和互动，并提供适当的支持。教育者必须执行这些步骤。

详细了解学生的基本情况。团队合作的有效性基于充分利用人员的原则。在组成学习小组进行学习时，教育工作者应分析每个学生的性格特征，个性，家庭背景，学习能力，兴趣爱好和其他方面。任命小组成员时，应考虑每个学生的特征和知识库，并考虑到诸如教学任务，教学重点和学习机会之类的事实因素。基于“小组异质性”的原则，小组成员的分布应是学生参与协作学习的程度，应使每个学生都能参与其中，充分发挥自己的才能，并展示自己的优势。

确定合作研究小组的规模。学生平等参与小组学习的机会完全取决于合作学习小组的规模，因此初中的数学教育者应合理分配合作学习小組的规模，以便为每个小组成员提供平等的学习机会。当前，我国大部分地区进行大规模教学，课堂学习效果不高。因此，组建合作团体更有利于学生相互交流和学习，达到合作目的，共同进步。

合理地在小组中分配角色。在传统的协作学习小组中，不仅小组成员的学习能力不均，而且每个人的任务也不明确，小组成员各自为战，无法很好地完成学习任务。因此，教育者在组成小组时，不仅需要分组以确保小组中男女比例适当，而且还需要确保每个成员都具有独特的长处，以便所有成员都可以从彼此的长处中学习。

（2）培养初中生的合作意识和合作能力

初中生的意识和协作能力是小组合作学习顺利发展的关键。因此培养初中生的意识和协作能力是初中数学老师必须完成的任务。为了在初中数学教学中实施小组学习法，教师应注意这种方法具体实施过程中可能出现的问题，并积极采取适当措施解决这些问题，充分规范合作学习，并为学生提供学习机会。这种教学方法的主要影响是不断提高教学方法的有效性，最终提高教学质量，发展学生的数学思维能力，发展学生的团结协作意识。

简而言之，教育是永恒的主题。在初中数学教室中应注意学生学习能力的发展。有效的学习方法和学生学习能力的发展是当今教育的关键指标。教育工作者应创造良好的条件，对学生进行教育，培养一代又一代的人才，并迫使我国的教育事业达到顶峰。

参考文献：

[1]刘芳.“初中数学课堂生态式小组合作教学”策略可行性研究[J].新课程（下），2019（12）：141.

[2]孙成红.如何在初中数学教学中培养学生的合作能力[J].新课程教学（电子版），2019（24）：45.

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