深度学习，提高核心素养，推动小学作文教学

厦门市同安区第二实验小学 陈亦萍

根据核心素养教育理念，语文教师要重新审视当前教学的内容，为促进现代教育的发展提供强大的推动力。深度学习主要是在学生已经掌握语文基础知识的前提下，引导其深入思考知识点，以思辨性思维理解和接受语文知识，对于学生思维能力的发展具有重要的作用。本文主要从加强与教学内容的联系、构建知识框架、培养学生深入思考能力等方面展开分析和研究。

一、加强与教学内容的联系

传统教学中，教师在选择教学方法、教学内容方面相对独立，并没有注重与语文内容有效结合。语言理解与运用能力是核心素养的关键所在，尤其是在深度学习理念的指导下，语文教师在开展教学活动的过程中，要借助整合方式培养学生的语言理解与运用能力。具体可以从以下方面着手，其一，语文教师在讲解相关内容时，要注重引导学生根据文章的内容，做好上下文之间的衔接。在实际的学习过程中，将作者的情感主线穿插在课文内容中，教师应该带领学生深入挖掘课文内容，从整篇课文的内容中选择合适的点作为关键词，例如部编版小学语文《为人民服务》这篇文章时，教师可以立足教材，带领学生从总体上把握课文，让学生深度理解文章内容。教师要为学生设置相应的教学问题，让学生带着问题学习，例如提出“共产党的宗旨是什么？”“是非判断标准是什么？”“具体做法是什么？”“对于我们的学习有何启示”等问题让学生对文章展开深入思考，帮助学生形成良好的深度思考能力。其二，根据对教材的研究发现，教材中很多内容有着明显的相似处，却分布在不同册教材中。例如，教师讲解到《七律·长征》这首诗时，可将《开国大典》和《狼牙山五壮士》放在一起讲解，使这几篇文章形成一个抒发爱国情感的模块，能够更好地帮助学生体会这些文章的写作手法，以及每个作者在抒发爱国情感的时候，如何将内心真实的情感融入到具体写作中，同时也让学生更好地了解作者创作时分别采用了哪种写作方法和修辞方法，并且有什么样的相同点和不同点。这种学习模式，有助于学生对文章的深层次理解，不但能为学生写作提供素材，而且能使学生在深度学习的过程中掌握更多的写作技巧，为学生后续作文奠定坚实基础。

二、引导学生构建知识框架

作文教学并非简单地传授知识，而是要引导学生构建知识框架，教师在这个过程中发挥着重要的作用，应强化对学生的指导，使学生通过对知识点的深度分析，逐渐形成知识框架。构建知识框架的过程，教师无法替代学生来完成。在实际教学过程中，教师要想最大限度发挥深度学习法的优势，则需要注重转变学生的思维方式，使学生由当前的学习状态，逐渐转向主动构建知识框架的状态，这种转变对学生至关重要。在这种情况下，教师要重新审视当前教学工作，秉持“少教多学”的原则，向学生基本的写作技能，例如语言表达方式、阅读技巧、写作方法等。在这个过程中，语文教师需要注意的是与学生的交流，与学生形成良好的课堂互动，拉近师生之间的距离。此外，教师要做好教学引导工作，根据实际教学的情况及需要，创造形象生动的教学情境，设计出具有思考价值的问题，引导学生收集和整理信息，寻找解题思路。例如，在讲解部编版四年级读文《观潮》时，教师可为学生提供正确的阅读方法，帮助学生提高阅读质量。传授给学生阅读策略，让学生更好地体验阅读带来的乐趣。具体主要体现在以下方面：其一，在实际的阅读过程中，根据阅读要求，结合自身的具体情况，科学设置阅读目标，为学生阅读提供重要的指导，指引学生更好地阅读。学生在阅读文本时，可根据文本的具体类型，有针对性地开展阅读，这样可以实现不同的阅读目标。其二，检视阅读文本。在具体阅读过程中，学生要用最短的时间阅读，检视阅读内容，深入分析、理解文本内容，这有助于学生对教材的整体把握。其三，分析文本。学生在阅读文本的过程中，需要全方位分析文本，挖掘文本的创作情感，总结出作者的创作思想，了解创作思路等。其四，作出评价：完成文本阅读工作后，教师需要引导学生评价文本，让学生对文本产生更为深刻的认识，提升学生阅读质量。

三、培养学生深入思考的能力

深度学习模式下，小学语文教育要注重改革和创新，重新审视当前教材的内容，针对教材中部分不具有探索价值或较为肤浅的内容，需要结合深度学习的要求做出适当的改进和调整。在教学中，对于部分有探索价值的问题，教师要足够重视，并将其作为驱动点引导学生深入思考。深度学习模式的应用和推广，对于学生发散思维、创新思维的形成发挥着积极的促进作用。例如教学部编版小学语文六年级课文《宇宙生命之谜》时，语文教师要在课堂教学之前，设置具有深度的问题，让学生带着具有探索意义的问题阅读课文，便于更深层次地挖掘文章内容。例如，同学们，到底地球外是否有生命存在呢？该问题不但具有较高的探索性以及深度可研究性，还有助于激发学生的兴趣，满足学生好奇的心理。学生带着问题阅读文章，就会从中找到能够证明地球外部是否存在生命的句子。教师还可以将学生分成若干小组，以小组讨论的形式研究问题，让各个小组根据生命存在的条件，讨论九大行星中，哪些行星不能有生命存在，哪些行星可能存在生命，学生能通过对问题的不断探讨，提升阅读能力和写作水平。

综上所述，作文教学是语文教学的关键部分，对学生写作能力的提升具有重要的意义。在实际的教学过程中，教师要意识到作文教学的重要性。教师在保证教学工作顺利开展的基础上，要注重学生综合能力的提升，而深度学习对于实现上述目标具有重要的意义。因此，教师要给予深度教学足够的重视，做好教学计划，创造深度学习环境，鼓励和引导学生深度学习，进而提高作文教学的效果，促进学生全面发展。