论小学作文高效教学的策略

济南市莱芜区羊里镇中心小学 李新胜

调查发现，小学作文教学效果不佳，主要受传统作文教学方法影响，传统作文教学忽略了学生的实际接受能力，导致大多数学生写作内容不真实。基于此，可从让学生观察生活、注重平时积累、及时修改作文三个方面展开教学，引导学生从生活中提取写作素材，增强作文的真实性，抒发真情实感。

一、留心生活，丰富写作材料

在传统的作文教学中，教师引导学生写作偏向有趣或有意义这两方面，从而导致学生在写作时缺少素材，不能融入真情实感。教师应改变原有的教学方式，让学生走出课堂，走进生活。俗话说“艺术源于生活”，应让学生记录下看到、听到、想到有趣的或感触较深的事物作为写作素材，便于其在写作时不用费尽心思地编造故事，在很大程度上提高写作效率。

例如，“有趣的发现”“最美的声音”这两篇作文就是与学生生活相联系的命题作文，需要学生观察生活中最美的声音和探索自然界有趣的事物。但很多学生缺乏生活经验，提笔不知该写什么。如果教师引导学生观察生活、走进大自然，增加学生生活经验，学生就能产生创作灵感，也能缩短写作时间。此外让学生收集报纸、网络上的新闻或积累一些名人名言，将这些素材运用到作文中，激起了学生的创作灵感，还培养了学生挖掘素材和提炼素材的能力，从而写出高质量的文章。

二、注重积累，提高写作水平

写作除了需要丰富的写作素材，也需要语言优美。写作有了具体的框架后就需要对文章进行润色，使用一些优美的语句、合适的表达手法，使文章看起来行云流水，读起来赏心悦目。小学生擅长模仿，利用学生的这一特质，让学生多接触课外读物，将其中优美的语句抄写下来，模仿写作手法、表达方式，提高自己的写作水平。

例如，在写“描述乡村风景”的作文时，大部分同学提笔就开始写，介绍姥姥、爷爷家乡的各种景物，如记账一样，忽略了用精美的语言表达，导致文章平淡无奇，死气沉沉。如果学生按照教师的要求积累一些佳句和掌握一些写作技巧，在写作时运用，这样写出的作文就不再枯燥了，让人读起来很舒服。一篇好的作文，单有丰富的素材和完整的框架是不够的，还需拥有优美的语言、熟练的表达技巧，使文章具有让人品尝的价值。

三、及时修改作文，加强思想交流

学生写好作文后，及时修改是非常重要的。学生在花费时间、通过自身的思考辛苦写完作文，往往会有一种成就感，在短时间内对作文内容的印象深刻。教师及时给予评价，提出修改意见，学生很容易接受。俗话说：“三人行，必有我师焉。”多人轮流互换阅读或同桌互换修改，能让学生在修改别人的作文时反省自己作文中存在的问题，或者学习别人好的写作技巧，从根本上提高写作水平。

例如，写“游记”时，学生完成作文后，教师可以要求学生自己先修改，仔细阅读查看是否有错别字、语句是否通顺、逻辑方面是否出错，还可以看看有些词语、句子是否可以改得更精妙些。学生一步步地修改，将使作文更精美。此外，教师还可以让同桌互相评改并交流，指出对方作文的不足之处或学习对方作文的亮点。这样学生的作文能更上一层楼，进一步提高语言表达能力，从根本上提高写作水平。

总之，指导学生写出好的作文，必须让学生密切观察生活，积累生活经验，亲近自然，积累生活中的写作素材。同时也要注重好词、好句的积累，最好养成写日记的习惯，多读、多写、多背诵，同时还要让学生学会自己修改作文。这样，学生的写作水平将大大提高，写作也变得轻松简单了。