中国高校素质教育调查研究

王梦遥 霍楷 赵翀阳

【摘 要】高等教育主要是为了培养专业人才，包括具有夯实的专业素养，具有饱满积极向上的精神面貌，具有强健的体魄的高素质人才。本文主要针对中国高等素质教育进行调查研究，分析中国高校素质教育的现状，找出高校素质教育中亟需解决的问题。希望通过本文的调查研究，可以为高校素质教育的实施提供有效途径。

【关键词】高校素质教育;全面素质教育;高等教育

中图分类号：G642 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）29-0186-02

一、中国高校素质教育现状及问题

（一）中国高校素质教育现状

在高校全面实施素质教育，已经成为社会共同关心的一个课题。有一点毋庸置疑，近年来我国的素质教育进展迅速，课程体系较为成熟，取得一些突破性的进展。但对于学生的培养更多的还是停留在注重知识教育的阶段，在素质教育方面缺乏创新，高等院校素质教育体系不够完整。从小学到高中为了升学考试而学习的模式已经在学生心中根深蒂固，进入大学校园后也难以改变，而我国高校对学生的教育很大程度上仍然是对以往传统的延续，无法彻底改善。所以，中国的高校素质教育还需要不断完善。

（二）中国高校素质教育存在的问题

高校教育是为国家、社会发展输送高质量、高素质人才的基础，也是提高国民素质的有效手段。在实际的高校教育教学工作中，仍然存在较多的问题影响着素质教育理念下高校教育工作的高效开展。

1.学术发展问题

目前受到社会、经济大环境的影响，各种生活压力接踵而至，主要表现在以下三个方面：第一，生活节奏加快;第二，社会竞争愈演愈烈;第三，就业难、难就业等现象，导致了学生忽视基础理论的学习，急于求成，只能机械地复制抄袭。学术的研究和发展无法逃脱“功利”二字，媒体上频繁爆出高校学生或者教师学术造假的新闻。这类事件不仅深刻反映了高校师生学术水平和学术道德低下，也反映出了高校师生在物欲横流的社会中没有保持清醒的头脑。

2.心理素质问题

高校学生的心理素质也是一个重大问题，近年来为情自杀、谋杀，盲目地追求拜金主义、享乐主义，从而陷入高额的网络贷款，最终无能力偿还贷款而自杀的案例比比皆是。这些事件都充分体现了学生的心理素质较差，自我控制能力、心理承受能力等都不够成熟。还有部分人在现实中受到了挫折，转而在虚幻的网络世界里寻找心理上的满足和快感。越来越多的高校学生沉浸在各种网络游戏、手机APP 、网红主播中无法自拔，过度沉迷网络对生活、学习、健康百害而无一益。

3.教学问题

目前我国大部分高校仍然难以完全转变“应试教育”的理念，只负责课堂授课，对于学生的思想道德建设不够重视。他们认为学生只要好好学习，成绩好就行，其他的素质教育并不重要，这样的思想已经不适合我国现在的国情。我们不光要注重文化课的学习，还要开展各方面的素质教育，只有全面发展的高素质人才才能迎合社会发展的潮流，才能为国家和社会的建设做出贡献。

（三）中国高校素质教育的必要性及重要性

中国的应试教育制度对一代又一代的国人影响是很深刻的。虽然现如今国家改革了课程体系，各个高校也响应国家的号召深入改革，但是管理制度改革与课程改革不能相互呼应、相辅相成。在教学过程中更多的是关注课堂教学质量，忽略了对学生思想道德和心理素质的培养。伴随着大众化教育时代的到来，入学分数逐渐降低也导致生源质量明显下滑。而以下两点则是成了社会经济与科技文化发展的客观要求：一是加强学生的素质教育;二是提高学生的综合素质。当前，用人单位在招聘员工时不仅会考察学生专业知识和专业技能，同时还会对他们的综合素质进行考察，比如社会责任感、集体荣誉感等，所以这就要求高校在开展教育教学工作时，能够加强对学生的素质教育的培养，培养高素质的创新性人才。

二、中国高校素质教育调查

（一）中国一流大学素质教育调查

中国的一流大学之道的探寻具有传承性、开创性和本土性特征， 其核心之一在于夯实素质教育基础， 培养符合國家社会需要、具备本土文化品格的一流人才。大部分院校都做到了既重视学生内在需要，又能考虑到学生的个性差异，主要表现为以下几点：第一，面对素质参差不齐的学生，要做到因材施教;第二，引导学生开展积极的自我教育，为学生提供积极的学习氛围，加强思想道德建设;第三，引导学生树立正确的三观，实现一流大学素质教育的有效性。

以东北大学为例，积极响应教育部的号召，学校各部门高度重视一流本科教育工作，主要做到以下几个方面：首先，贯彻落实中央关于人才培养工作的系列决策部署的首要任务;其次，坚持立德树人，将一流大学的建设与培养创新性人才结合起来;最后，将人才培养作为学校的根本任务。

（二）中国地方高校素质教育调查

地方性与应用型是地方高校办学的主要方向。以哈尔滨师范大学为例，在办学条件上受到了诸多因素的限制，例如以下几个方面：第一，学校教学资源短缺;第二，缺少高素质、高水平的师资队伍;第三，缺少教学经费及设备;第四，学生的文化水平达不到部属院校的标准。尽管有诸多因素的限制，但是，该校根据自身的教学特色找到了适合地方高校大学生素质教育的方式，并且取得了进一步的成功，这成为推动地方高校素质教育水平的强劲动力。

以哈尔滨师范大学为例，学校将党团的工作开展得淋漓尽致，这对推进素质教育有着积极的作用。党团活动的积极开展，提高了大学生的思想品德素质。加强校园文化建设，开展演讲比赛、文艺汇演、体育竞赛等活动，在校园日常生活中对学生文化素质的建设起到了潜移默化的影响。

（三）中国贫困地区高校素质教育调查

贫困地区的高校在实施素质教育上主要面临以下两种阻力：第一，根深蒂固的传统应试教育;第二，面临自身条件的困难。经济发展较慢，在基础教育发展上相比其他高校已经有了很大的差距，同时受到固有的应试教育影响，贫困地区的人认为，只有成绩好了才能出人头地、脱贫致富。贫困地区的人以及高校都习惯于用成绩来判定学生的好与坏，要想让贫困地区将应试教育理念转为素质教育理念，需要长时间的素质教育思想输入。近几年来，党与国家高度重视贫困地区教育发展，加大了对贫困地区教育的投入力度。

（四）中国民办高校素质教育调查

大部分民办高校的办学动机都是以盈利为目的，学生的文化素质相对于公立高校要弱一些，导致民办高校的校风、学风存在很多问题。民办高校无论是从师资还是设备都不及公立大学，而且民办高校的教师学历层次不高，大部分是本科学历，硕士以上学位的教师比例过低，这是阻碍教学、科研发展的一个重要的原因。在“宽进严出”的标准下学生文化素质整体较低，据调查很大一部分学生都喜欢在上课时做与课堂无关的事，不按时上学，不自律，对学习以及人生没有目标，缺乏学习的动力。

三、中国高校素质教育调查启示

（一）中国高校素质教育的师资问题

教师要发挥榜样的力量，就要以身作则，具体要做到以下几点：第一，在课堂教学中，教师通过言谈举止，潜移默化地影响学生的思维和内在品质;第二，身为一名教师，想让学生变得勤奋好学，首先自己要勤奋好学;第三，想让学生变得诚实守信，首先自己要做到诚实守信;第四，想让学生变得严谨求实，首先自己要严谨求实。只有建立了师生之间的亲密关系，使学生相信老师，尊敬和热爱老师，才能更好地发挥教师教书育人的功能。

（二）中国高校素质教育的政策问题

梁启超曾说过课堂是教育的“阵地”，其“战果”应当是唤起学生的趣味。点燃学生激情，启发学生思考，培育学生做事做学问的各种品质，而不是看宣讲了多少的 PPT。因此，教师应当花更多精力进行课堂教学设计，以利于学生综合素质的培养。教学活动应从教师主体向学生主体转变，构建“学生本位”的人才培养模式、人才培养方案和课程教学大纲，应当建立相应的教学机制，吸引行业专家参与其中，并通过观摩课堂教学过程，对课堂教学环节对学生综合职业素质培养的贡献度和有效性进行评估。教育部的“卓越工程师教育培养计划”，涉及许多工程素质的培养内容，但通常以所谓“卓越班”的形式存在，惠及范围有限。

（三）中国高校素质教育的资源问题

在中国，中华民族传统文化就是高校素质教育最好的资源。“日新”一词，与素质教育殊途同归，二者相会于“以人为本、立德树人”这个教育的本质源头处。《礼记·大学》中提出“修身、齐家、治国、平天下”的成才之路，透彻地阐述了立德与树人的关系，以及教育的根本任务。学习优秀传统文化，绝不仅仅是了解一些文史知识，读一些诗词篇章，更重要的是修养身性。传统文化是载体，儒、释、道，琴、棋、诗、书、画都具有修身养性的功能，对于培养各种综合素质和品质具有不可替代的作用。同时避免说教，强调浸润和激励，则素质教育可收事半功倍之效。

四、结论

新课程的最主要的内容就是素质教育，随着中国各高校素质教育的大力推进，各个高校在教育改革这方面有着巨大的进步，但是在组织教育这一方面还有待提高，需要進一步的完善。本文通过对中国高校素质教育的研究，分析出我国各个高校进行素质教育最大的难题在于，大部分人还是处于传统的应试教育的教育思想中，认为只要学习好就可以了，只是片面地死记硬背书本上的知识，而忽略了自身的素质教育。为了能让各个高校顺利地实施教学改革，笔者认为应做到以下几点：第一，在素质教育中出现的问题必须要解决与完善;第二，增强高校素质教育的师资力量;第三，出台实施高校素质教育发展的政策;第四，合理运用高校素质教育的资源。只有这样，才能提高我国高校学生的综合素质，才能为我国在国际的竞争提供高素质人才储备。

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