浅谈如何调动初中生学习数学的积极性

郭桥

摘 要：高效课堂在数学教学中能有效促进学生形成独立思考、主动学习的学习习惯，将学科的核心素养准确、高效地传递给学生，并激发学生学习兴趣，充分调动课堂学习氛围，因其采取的模式多样化，教学过程中主张自主、合作、探究学习形式，能有效提高学生的积极性、主动性、创造力，拓展学生的思维，就如何提高初中数学课堂教学有效性展开研究。俄国教育家乌申斯基认为：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将扼杀探求真理的欲望。”初中知识开始向深处探索，学生触及到的知识点逐渐开始有了一些难度，尤其初中的数学知识对学生的思维逻辑能力等有了很大的要求。一些学生无法很快适应这种转变，在数学学习中逐渐掉队，无法追上教师课堂的讲课速度，进而逐渐对数学学习失去兴趣。这一问题的产生使教师在数学教学中面临了极大的困难和挑战。那么，我们教师应该采取什么样的措施才能激发学生对学习数学的积极性呢？今天我将围绕这一问题为大家展示我在教学中所发现的几点较为实用的方法。

关键词：初中数学;积极性;调动;对策

引言：

素质教育的发展对学习数学也提出了一些新的要求，教师在教授数学知识时不仅只是将知识传授给学生，还要让学生在数学课堂中感受到学习数学的乐趣，提高学生数学课堂中的积极性。这是素质教育发展的需要，也是对教师课堂能力的确认。因为数学是一门严谨科学的学科，对于大部分人来讲数学是极为枯燥无趣的。但学习数学有利于我们培养良好的思辨能力和逻辑思维能力，使我们的能力素质得到充分发挥。下面我将提出三点来阐述说明这一问题。

一、让学生对学习数学有正确的认识

态度决定行动，学生只有改变对数学学习的态度才能正确对待数学课本和教师，才能正确地看待数学在生活和学习中的地位。让学生对学习数学有正确的认识，这是调动我们的学生积极学习数学的前提。

在初中阶段，一些学生正处于叛逆阶段，他们主张追求个性，追求解放，对于教师苦口婆心的劝说没有太大的感触，甚至会逐渐对老师和数学这门学科产生反感的情绪和逆反心理，只有让学生自觉感受认知到学习的重要性才能使学生主动投入到课堂与课本中。加之初中数学知识逐渐加深了难度，数学课堂乏味无趣没有生动性，活泼好动精力旺盛的学生对数学无法提起兴趣。在这种情况下，我们教师要正确引导学生的态度与对待数学的观点，要让学生清楚地明白学习数学的好处：要想掌握技术就要先学好数学，想要攀登知識的顶端就要学习数学。让学生明白生活中处处都充满了数学知识，我们只有更好地掌握数学知识，才能赶上时代的步伐。

让学生对数学拥有正确的认识，我们还可以通过列举名人事例来激发学生学习数学的兴趣，例如数学家笛卡尔如何创建的坐标系，阿基米德原理还有中国数学家华罗庚的励志故事等等，通过前人的模范作用让学生对学习数学有了正确的认识，从而激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。

二、教学联系实际，回归生活

在教学中，教师要积极创设数学在现实生活中应用的情景，让学生利用已学过的知识点和生活经验对教师提出的问题进行思考解答。教师可以引导学生自己去寻找现实生活中的数学问题，领悟数学知识在实际生活中的作用与价值，使学生认识到数学是生活的一部分，生活离不开数学。

在课堂上传授数学知识的时候，教师应从知识点的要点进而延伸到实践操作，这时课外拓展教学方式便不可避免地起到了作用，比如在学生之间开展学术对抗比赛，可使学生合作交流、共同进步，提倡在教师的带领下，积极主动地参加活动实践，以达到知识与能力的发展。或者通过布置相对应的游戏，针对学生的薄弱之处进行考验与锻炼，引导学生培养出数学思考的创新模式。其中重点强调学生合作思考完成，教师只是起点拨、引导的作用。通过实际操作的训练，提高学生对知识的理解，促进学以致用，以使学生具备实际应用能力。通过结合生活中的实际情况，学生们更加清楚地了解掌握了正负数的区别和比较。另外在这种活跃的课堂氛围下，学生们敢于发言，乐于发言，积极发言，极大地增强了学生学习数学的乐趣。

三、教师要以学生为主，多多鼓励

传统的应试教育已经无法满足现代教育的发展需要，过去应试教育之下主张教师是课堂的中心和主体，教师的职责就是简单的传道受业与解惑，教师所面对的学生也不是全体学生，对于那种数学成绩较差的学生教师采取放养政策，让学生自生自灭。这种教育对于学生而言是极不公平的。因此当今素质教育的提出就要求我们教师要以学生为主，教育面向全体学生，而不是其中的一部分学生，充分尊重每一位学生的教育权利。

例如教师在课堂中要及时与学生进行沟通，对于一些有难度的知识，教师在授课时要时不时地询问学生是否跟得上老师的讲课速度，要与学生达成同一听课频率。对于一些较为简单的知识点，我们可以充分发挥学生的主体地位，例如可以试着让学生讲解一些问题，底下的学生进行质疑或者补充。在这种教育方法下，不仅培养了学生的口语表达能力和展现自我的机会，还可以让学生充分体验到授课的感觉与学习数学的乐趣。同时教师要经常性地给予学生一定的口头表扬，鼓励学生。在这种鼓励机制下，学生信心十足，逐渐就会转变对数学的态度。

结束语：在提高课堂教学有效性的教学中，从被动式学习到主动式接受教育，怀着好奇、怀疑的态度去探究，以问题意识来思考问题，倡导学生以平等的地位来看待知识的处理方式，就像著名教育专家周一贯所说的：在教师的探索研究中，科学的教育体系能带给学生自主学习的思维能力，小组合作能带来思维的碰撞，让他们掌握合作意识，同时，教师在学习中引领大方向，促使他们学会如何发现问题、提出问题、解决问题，在体会数学核心素养的思维导向中成为数学学科中的学习知识建构者。

参考文献：

[1]谭成.浅议在初中数学中如何调动学生参与课堂教学的积极性[A].2013年11月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2013.

[2]周英贤.浅谈如何提高初中生数学运算能力[J].学周刊，2011（8）.