幼儿园教学游戏化研究

黄观秀

摘 要：幼儿园里面都是正在发育成长的小孩，是国家未来的栋梁之才。也是民族的未来振兴发展的希望。作为幼儿园的老师应该要根据个人的年龄特点来掌握幼儿园学生的心理特征，利用这些心理特征在生活及学习中对幼儿进行教育和指导。拿其中一点来说，游戏教学的画室在如今的社会上是比较普遍的，也是比较广泛使用的一个教学方式，这种方式它能够帮助幼儿养成一个爱学习，独立思考，充满自信的良好习惯，本文也是幼儿园游戏教学提出的有效指导策略。

关键词：幼儿园;深度探究;游戏化教学

1 引言

在幼儿园游戏化教学过程中来说，有利有弊难免也是会遇到某些原因导致的缺陷与不足，而且最好是要求幼儿园老师必须要有一个引起的高度重视，然后也要确立以儿童为中心的教学理念来去给幼儿园玩游戏的时候，确保幼儿园享受。游戏快乐又能确保人身安全。其次要将游戏教学灌输整个幼儿园，在灌输游戏化教学的过程来增强幼儿心理的身体健康发展的教育目的。

2 幼儿园教学游戏化的理论内涵

通过对教师教学的行为来观察，对于教师里边的访谈以及对教师的教学思路来反映本文分析了一下发现和探索幼儿园教学活动中存在的问题，并且对背后的导致的这些问题进行了一个理论分析。

2.1 教学游戏化的理念

教学游戏化是否能够实现一个关键的因素，就是老师贯彻幼儿园教育方式以及以游戏为基础的活动，也是为了实现幼儿园教学活动中有传统模式改为游戏化模式的转变，这也是对教师的教育理念和活动事迹，以及实施的具体行动提出了一些更高的要求。教学游戏化所包含的教学理念主要也是表现在教学环境的创设，教学目标的呈现，还有教学内容的生成，教学活动是只到教育效果的评价等方面。

2.2 教学游戏化的价值与意义

游戏与教学他是作为两种不同的性质活动来各自都有着身价的内涵，二者是对游戏发展促进也存在着明显的差异，教学游戏化的价值是取决于中问挖掘问长的教学游戏两种活动中的共同价值观，以便被出二者的共同作用最大的可能去实现对其优教育的有效性。

3 实现幼儿园教学游戏化的途径

在幼儿园的课堂教学来说它是以游戏化的教学模式来去对原有的教学模式进行一个改革方式。从转换的一个过程去达到一个新的游戏教学模式来教育幼儿。在对就职岗位的一些教师来说，老师们也得要从小孩子心里来做出一个特征的一个进步探索不仅仅是对幼儿的身心健康发展所需要的，更是要对幼儿对有些产生一个欲望和冲动所必须得能夠促进幼儿园的幼师。与幼儿的互动教学发展具有能够真正的学到相关的知识。

3.1 创设富含游戏性因素的幼儿园环境

为了能够实现幼儿的教育教学的方法来改善的有的教学模式。就必须要先去创立含有游戏性质的因素的幼儿环境，为了能够让幼儿从各方面学习与发展提供了一种游戏化教学的良好环境，一方面是为了能够确保幼儿园的孩子在教室里面学习，或者室外的环境的安全性要，从而去避免幼儿在游戏教学化过程中受到的一些意外伤害。另外一方面也是为了让孩子更快的接受新领域新知识更快的接纳理解也会让孩子们更加积极的参与去表达发言。当然也必须要去充分考虑到小孩的年龄特点和心理需求，并且要具有丰富的教育价值观，还有一些教育意义，以实现一定的教育目标，只要幼儿园在安全舒适和含有游戏化教学的环境下成长，这样幼儿园的学生才能够忘我地投入到游戏化当中去。

3.2 整合幼儿园的游戏化教学资源

为了避免在教学游戏化的资源下被隐藏或者被闲置已被浪费的现象，幼儿园及教师必须要采取一些相关的措施来整合幼儿园的教学化教学资源，以实现幼儿园的教学游戏化模式去教导教学生知识，并且要普及发展，幼儿园的老师应该保持高度泯灭的观察能力与洞察力，对各种各类的教育教学资源要进行分门别类的去筛选出一些与工作有关的去教学。其次也要去增加或者减少一些教学设施与确保幼儿园的游戏化教学资源能够达到最优化，总之要充分去挖掘游戏中的一切可利用的教学资源来做素材并以此去实现教学将幼儿园游戏化教学能够参透里面去进一步计划幼儿的学习能力。

3.3 培养幼儿自主探究的游戏体验精神

幼儿教师是通过游戏性质教学活动中能够去进一步的了解幼儿的一些兴趣爱好以及性格的方式特征。其次是要在幼儿园的课堂中去发掘培养幼儿园的自主探究的游戏性质体验金成也要让幼儿园在教师的指引下去自主探究的进行一些游戏以及学习活动循环的三幼领导诱人的探究与尝试的行为，也要去确立在学习活动中的。自主体力地位，这也就是要求幼儿教师必须要去关注幼儿的，在游戏性教学过程中发生的一些认知冲突，要敏感的去察觉新鲜事物。这样才会有效帮助到孩子们能够培养他们养成自主探究的游戏化教学让孩子们体验到游戏化教学的乐趣，这一转变过程也会让教学效果越来越良好。让孩子们更加喜欢去探索未知领域未知的知识世界充满了期待。

3.4 提升教师游戏化教学的专业素养

为了实现幼儿园教学游戏化的过程中，教师要与游戏化教学的方式观念来对教学实施技能，以及对幼儿进行一个角色设定，过程中所扮演的角色也是至关重要的关键作用，这也是要求教师要充分的利用业余时间去对游戏化教学这些方面进行一些相关知识来自主学习与研究，意义更一步的去提升自身的游戏教学化技能，与此同时，幼儿园必须要为幼师提供不同层次，不同种类的教师来教育培训鼓励以支持幼儿，要是攻读硕士博士位以及参加各种形式的进修方式，会更有效地为幼儿园教育教学工作增添一些新鲜活力也会带来一些新鲜思想新鲜观念更好的对幼儿进行教育与培养。

4 结语

总结以上，从此文章中了解到了游戏化教学是对于幼儿园学生来说不单止可以帮助到他们学习到更多的知识点，同时也能够掌握个人的兴趣爱好。游戏对于每个人来说都是比较熟悉的，几乎所有人曾经都是正经类的游戏活动的。儿童在游戏中可以获得思想也心灵前面的满足，游戏化不仅是能够成就人的未来也让生活中的萌芽更加绚丽多姿，也可以欣赏整个人的未来生活的核心。

参考文献：

[1] 张静芳.幼儿园教学游戏化研究[J]. 新课程（小学），2016（3）.

[2] 蔡晓丹.幼儿园教学游戏化研究与对策[J].考试周刊，2018（43）：184-184.

[3] 王珊.幼儿园教学游戏化研究[J]. 新校园：中旬刊，2014（10）：241-241.

[4] 赵丽丹.农村幼儿园教学游戏化研究[D].