幼小衔接愉快渡过

王雪红

摘 要：幼儿园大班是教育过渡的关键期，衔接过渡成功与否对教育质量影响较大。幼小衔接教育研究是幼儿尽快适应幼小不同阶段教育，高质量实施九年制义务教育的现实要求。幼小教育在教育目标、内容、形式和方法等方面有明显差异，幼儿教育以游戏为主要形式，学校教育以正规的课业学习为主要形式，这在客观上形成了幼小衔接中必然的坡度。幼儿在缺乏过渡到小学的经验准备情况下升入小学，感受到从未经历过的来自各方面的压力，会在适应新的生活和学习环境方面出现困难，使他们的认知兴趣下降，自尊心、自信心不断地减弱。针对此类现象，让幼儿在大班阶段开展一系列相适宜的教育活动，愉快过渡到小学生活，努力为家长创造参与我们活动的空间，帮助家长深入了解各種活动的目的和意义，通过家园高度配合，助力孩子愉快完成人生中关键历程。

关键词：幼小衔接;愉快渡过

1 幼小衔接接什么？

1.1 良好的生活习惯

1.1.1 规律的作息习惯

科学设计幼儿一日生活时间表，帮助幼儿懂得什么时间应该做什么事情，逐步养成规律的作息习惯。到了大班幼儿开始记录自己每日出勤情况，并在月底进行统计。这不仅在生活中培养了孩子的数学计算能力，也培养了他们的坚持精神。规律的作息能够很好地帮助幼儿建立时间观念，避免小学入学后容易出现的迟到、拖拉等问题，为孩子较快适应小学生活铺平道路。

1.1.2 生活自理习惯

幼儿在园期间，我们加强培养幼儿养成良好的生活自理意识，教师会将生活自理习惯的培养渗透到一日生活中的各个环节，如：自己制定一日生活计划，学习自己的事情自己做、饭前便后自觉正确地洗手、学会独立、正确的穿衣、裤、鞋等，会整理、保管好自己的玩具和学习用品，学会必要的自我保护知识等等。大班初期我们常常会组织幼儿走近“弟妹班”去帮助中小班的弟弟妹妹整理玩具、衣物等活动，以此来支持幼儿不断地提升自理及帮助他人的能力。

1.1.3 锻炼身体的习惯

幼儿园必须高度重视幼儿安全健康发展。很多教研课题就是“安全健康教育”。老师们每天会有计划、有目的、科学地组织幼儿开展丰富多彩的健康游戏，保证每天上下午各一小时高质量的户外活动。每个班级不同特色的安全健康游戏即激发了孩子们积极参与游戏的兴趣，又锻炼了幼儿坚韧勇敢、不怕困难的意志品质，树立起幼儿的坚持精神和自信心，逐步培养起幼儿自觉参与运动的习惯，孩子们在幼儿园习得的这些运动技能和习惯，将有效的帮助他们自信面对各项活动，以健康的体魄迎接小学生活。

1.2 良好的学习习惯

1.2.1 倾听的习惯

倾听是衡量孩子学习能力的标准之一。幼儿只有认真倾听老师、同伴讲话，才能有效的参与活动。进入小学后，倾听能力的强弱会直接影响孩子对于知识技能的接受和掌握。大班教师根据每班幼儿发展需求，有计划地将倾听能力的培养融入到每日的过渡环节之中。如：班级教师会借助晨检谈话、自主区域点评、新闻播报、离园分享等多种活动，培养幼儿良好的倾听习惯，发展幼儿快速记忆能力。

1.2.2 认真观察的习惯

培养孩子观察的习惯是发展他们智力的基础。为幼儿提供多种观察条件，如每个班级的自然角、绘画角、私密角、各个区域角等等都是幼儿观察自然、体会生活的乐园。从益智区、美工区的步骤图、教学活动中的分解图、到幼儿园的自然环境等，各班级都组织幼儿开展多层次、多途径、多形式的观察活动。老师们指导孩子学会科学的观察与比较，引导幼儿用多种感官观察事物，探索发现、带领孩子尝试与记录科学的观察方法… 通过循序渐进的观察能力培养，帮助幼儿从小养成认真观察与科学观察的习惯与技能。

1.2.3 爱阅读的习惯

往年幼儿毕业追踪调查，部分孩子入学后发生适应性障碍的重要原因之一就是阅读能力弱。阅读不等于识字，良好的阅读习惯与阅读兴趣更加重要。教师精心营造了舒适、温馨的阅读氛围。开展图书漂流 、儿歌朗诵、故事大王比赛等活动有效的激发了孩子们的阅读兴趣，通过这些系列活动让孩子学会阅读、享受阅读。

2 小幼衔接怎么接

2.1 提高孩子社会适应能力

2.1.1 培养幼儿规则意识

规则意识养成一方面可以促进小幼衔接，另一方面也让幼儿能够按照一定规则生活和学习。大班幼儿规则意识体现在：公共场合的规则（爱护公共设施、上下楼梯靠右走等）、学习规则（认真倾听、按时完成任务等）、生活和游戏规则（遵守先后次序、按时收放玩具归原位等）、人际交往规则（敢于承认错误并改正、不盲目模仿不良行为等）。支持幼儿在生活和游戏中掌握规则，建立秩序，适应环境。

2.1.2 培养独立性

有些幼儿不能适应小学生活，很大程度上源于独立性较差，离开家人呵护，不能正确处理问题、从而影响他们身心健康。小学生课余时间自己支配，生活需要自理，要求他们有较强的独立生活能力，大班增强幼儿的独立意识、让幼儿学会自己处理简单问题、逐渐脱离成人的过度关照。

2.1.3 培养幼儿的任务意识和责任感

升入大班以后孩子任务会多起来，收集种子、完成值周材料、查找资料等，都是教师潜移默化的培养幼儿任务意识，帮助孩子树立“自己长大了，要独立完成任务”。当孩子们用心完成每一项任务的时候，任务意识和责任感就会在不觉中得到提升，为顺利升入小学打下良好基础。

2.1.4 提高幼儿解决问题的能力

幼儿园是培养幼儿独立解决问题的场所。老师会从幼儿生活、游戏、学习的细节入手、鼓励幼儿表达自己的意愿、体验同伴的感受、支持幼儿学会自己解决问题;让孩子成为游戏的主体，孩子们不仅自发地邀请同伴合作游戏，还能主动说出游戏的多种玩法和遇到的困难，积极寻求同伴的支持和帮助。

2.1.5 加强幼儿对环境的适应能力

相比幼儿园，小学是一个全新的环境，生疏的老师和同伴，不同的学习方式、课堂要求等。与小学联手，每年组织大班幼儿参观小学、毕业生回归幼儿园，讲述自己的小学生活等系列活动，帮助幼儿全面了解了解小学生活很有意义。

2.1.6 增强文明礼貌意识

在日常生活中的各个环节指导幼儿使用礼貌用语与同伴和老师交流、自觉遵守班级常规、注意自己的行动不影响周围同伴活动、礼貌倾听、不插嘴、不乱翻别人的东西等，逐渐增强幼儿的文明礼貌意识。

2.2 发展学习能力

五大能力培养：语言与专注力、区分玩具与学习、课堂行为、时间观念、作业行为。

2.2.1 语言与专注力

通过语言与专注力训练，使孩子能够把听觉材料快速地读出来，声音响亮，吐字清晰。

2.2.2 区分游戏与学习

通过区分游戏与学习的训练，使孩子能够正确的区分什么是学习，什么是游戏。能够正确的区分两者之间的关系。

2.2.3 课堂行为

通过课堂行为的训练，使孩子能够养成正确的举手、站立、坐姿、读书、做笔记等课堂行为，按照正确课堂行为要求完成课堂内容的学习。

2.2.4 时间观念

通过时间观念训练，使孩子合理分配时间，利用和珍惜课间十分钟，制定自己的学习和生活时间表，减少和避免磨蹭、做事拖拉的不良习惯。

2.2.5 作业行为

通过作业行为的训练，使孩子了解什么是作业，正确坐姿、握笔姿势、写字姿势、按时完成作业内容。按照正确流程进行听作业、记作业、写作业、检查作业的训练等。

2.3 帮助幼儿做好入学准备

大班阶段幼儿会参与多种有计划、有目的、有针对性的活动，如：认识小学、参观小学、设计文具、书包、担任校园值周生、参观军营、学习20以内加减法、学习跳绳、拍球等技能、请小学的哥哥姐姐来园介绍有趣的校园生活等，这些系列活动将有效激发幼儿入学愿望，帮助幼儿从思想上、感情上做好入学准备。

幼小衔接是艰巨的大工程，需要家园合力才能顺利助力幼儿愉快过渡到人生中新的阶段，祝愿所有的孩子们都能够在老师和家长的关怀下快乐的开启新的征程！