小学古诗词教学中传统文化的有效渗透

韩利红

摘 要：在新课改教育工作不断推进的过程中，小学语文教学也在逐步地进行教学改革。为了引导学生学好语文的古诗词，做好传统文化的教育工作，教师要调整当前的教学模式。不再简单地引导学生死记硬背，还要让学生把握其中的文化精髓。这样古诗词教学还能产生实际成效，才能够提升学生的语文能力。

关键词：小学;古诗词;传统文化

教师在古诗词传统文化教学过程中，要逐步的开发学生的思想意识。利用其中的优秀文化精髓引导学生形成正确的思想价值观念。在不断丰富学生精神世界的过程中提升教学效果。

1 将传统文化融入到小学古诗词教学的意义

1.1 激发学生的学习兴趣

小学生对身边的一切都充满了好奇，同时也是其掌握知识及接受教育的重要时期。古诗词相较于其他教学内容而言，小学生在理解的过程中可能会觉得陌生，遇到一些生僻的字眼，更会影响他们对这一部分内容的学习。所以融入一些比较有趣的传统文化，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够让学生把握古诗词的深层次内涵。

1.2 提高学生的鉴赏能力

中国的传统文化有非常丰富的历史内涵。所以在古诗词教学过程中，教师应当合理利用传统文化这样能够提升学生的鉴赏能力，还能够让学生更深刻地理解把握古诗词。这样学生在学习古诗词时不仅仅是进行简单的背诵和阅读，还能够把握古诗词所表达的思想情感，了解古诗词的内容。这种方式能够提升学生的鉴赏能力。

2 小学古诗词教学渗透传统文化教育的策略

2.1 引导学生反复诵读古诗词

古诗词有普通的文章相比有独特的韵律，而且比较精炼，简短能够表达出作者的思想感情。所以在教学之前教师要给学生留一些时间，让学生简单的阅读，这些古诗词了解其中表达的内容。学生在了解最基础的知识之后。就能够逐步地把握作者表达的思想情感。教师可以带领学生有感情的阅读，也可以让学生轮流阅读。这个过程中教师可以一一的点评。学生能够在不断练习的过程中，逐渐地把握古诗词的思想情感加深对于古诗词的记忆。这种方式能够让学生感受到古诗词所表达出来的文化魅力，能提升学生的学习兴趣。在引导学生朗读之前，教师可以适当地传授一些朗读的小技巧。学生在一一朗读的过程中，教师要纠正他们的音调节奏等问题。

2.2 结合历史背景剖析古诗词内容

不同的古诗词都有不同的历史背景，也代表了作者当时的思想情感以及所见所想。就是在引导学生学习，不同古诗词的时候要让学生把握，不同古诗词，所处的时代背景。让学生了解当时的时代背景特征，以及作者的生平经历等等。在了解这些知识点的基础上，教师要带领学生共同深入地剖析古诗词。这个过程能够让学生快速的理解古诗词的内涵，并把握其中所表达出来的传统文化内涵，在不断学习过程中学生能够自主地探究拥有自主学习的意识。例如在引导学生学习《望庐山瀑布》这篇古诗词的时候，老师要让学生知道这是作者在游金陵途中，看到庐山有感而发创作出来的。古诗词中描写了廬山瀑布的雄伟，以及朦胧。并利用了自己的想象，采取了比喻的手法来描写瀑布。这个过程向学生展示了庐山地区独特的文化元素，以及丰富的文化价值。

2.3 创设情境吸引学生的古诗词关注力

对于小学生来说，他们对于古诗词的认知更多的是停留在对它的读和背。在这样的状态下，学生学习体验不佳，无法主动去感受古诗词的韵味与美，从而觉得古诗词的学习没有意思，失去自我对古诗词学习的动力。所以教师应当结合古诗词的内容创造一定的教学情景。可以把古诗词中所表达的情景用比较形象，具体的方式展示给学生。通过色彩图画视频来吸引学生的注意力。这样学生能够快速的进入特定情景，并和作者产生思想上的共鸣。这时古诗词的教学就不再是一种教学任务，而成为了学生的一种欢乐的学习活动。学生也能更加积极主动地参与到课堂活动中。

2.4 灵活运用教学方法，引导学生背诵古诗词

在小学阶段，学生的记忆力很强，如果让学生背诵这些古诗词，不仅能增加学生的知识储备，还能够让学生获得更多的情感体验。学生在背诵感悟的过程中也能够提高审美。所以时可以采取多种教学方式引导学生主动地背诵古诗词。教师可以根据古诗词的内容划分成不同的季节，让学生在不同的季节感受中背诵这些古诗词。老师也可以把相同季节的古诗词集合在一起，共同进行教学，这样能够产生一定的对比。例如春晓，春夜喜雨以及小池，这些都描绘了春天的景象。教师把这三篇古诗词放在一起进行教学能够让学生在感悟春天景象的过程中，理解这些古诗词。此外教师也可以根据不同的类型，把古诗词分成写景叙事言志等等，或是划分成友情，爱情亲情等不同的类型。以友情为例子为了让学生更好地感受诗人的情感。因为很多古诗词都描绘了较为优美的画面，后世根据这些古诗词也创作了很多美术作品，教师可以在教学过程中结合这些美丽的画面进行教学。

3 总结

传统文化教育工作是为了提升学生对于传统文化的热爱之情，让学生感受其独特的魅力，这个过程中提升学生的个人修养，形成正确的价值观念。而传统文化的教育和语文课程是无法分离的。所以教师应当把古诗词教学和传统文化结合在一起引导学生学习。

参考文献：

[1] 张元媛.让传统文化在语文课堂绽放魅力―古诗文教学初探[J].语数外学习，2015.08.

[2] 李瑶.浅谈如何将传统文化的教育意义融入小学古诗词教学中[J].考试与评价，2017.06.

[3] 袁媛.小学语文教学中传承传统文化的渗透[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（35）.