初中地理教学如何构建高效生本课堂

尤传君

摘 要：当前，在我国社会不断发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，人们逐渐开始关注和意识到，校园教育工作对于人才培养的重要性。因此本文也针对初中阶段地理教学工作的开展进行分析，提出高效生本课堂的构建策略，希望能够真正的发挥出课堂教学工作的优势，提高学生知识学习的效果，以此为学生后期良好的成长和进步奠定基础。

关键词：初中;地理教学;高效;生本课堂

1 引言

初中阶段的地理学科知识内容，是学生知识学习最主要的基础部分，也是学生成长过程中非常关键的一门学科。所以还要求教师能够针对学生的学习效果和学习能力，找到课堂正确的教学方法，以此让学生吸收知识、快速成长。本文提出高效生本课堂的教学方式，希望能够让教师坚持以学生为根本，进行知识的传授，这样才能够使学生积极主动地参与到课堂活动之中，达到最佳的教学效果。

2 初中地理教学现状

就当前我国初中校园内部，地理课堂教学工作的开展现状能够了解到，有一部分校园内部，地理教师缺乏专业的素养，所以，课堂上的教师工作，大部分都是让学生对所学习的知识内容进行死记硬背，然后强行的融入到问题的分析过程之中，这样的教学模式导致学生认为课堂的学习难度过高，并且认为地理知识的学习枯燥乏味，并不愿意真正地参与到学习阶段，这也影响了学生知识学习的效果。

还有教师采用的是传统的陈旧教学思想，在课堂上照本宣读，甚至教师利用课堂的时间，指定学生自己进行教材的阅读，在阅读结束之后，针对课后的问题进行分析和讲解，就完成了教学的任务。这样的情况导致学生根本无法理解课堂上重点知识内容的含义，也不能够真正的对地理所学习的知识内容进行消化和理解，不仅仅浪费了课堂的时间，也扼杀了学生知识学习的积极性，影响了学生后期知识学习的效果。

3 初中地理教学构建高效生本课堂的策略

3.1 坚持把握以生为本的教学理念

在我国初中校园内部很长的一段时间中，地理课堂上的教学工作，并没有确立学生主体的位置，这也导致学生在课堂上，长久以来都处于一个被动的知识学习状态，整堂课的讲解也都是由教师一人所控制，在这样传统的教学模式下，初中地理课堂想要更好的发展，还面临着非常严重的问题。所以在最新课程改革理念提出之后，教师就需要逐步地对传统教学方法进行，改善扭转传统教学的局面，突显学生在课堂中所具有的主体性地位，发挥以生为本的教学思想理念，全面的贯彻和落实这一教学方法，这样才能够真正的达到教学相长，以此为学生后期的发展提供源动力。

在生本理念的支持下，教师就需要找到最新的课堂教学方法，根据学生的兴趣，以及对于知识的需求，合理地进行教学内容的制定，采用多样化的课堂教学方法，积极的调动学生课堂参与的兴趣。例如：在讲解《东方明珠——香港和澳门》这一部分知识内容的时候，教师就可以在课堂上，利用《东方之珠》这首歌曲，并且播放香港和澳门回归的视频资料，让学生能够对所学习的知识内容有着更加直观的感受，进而在根本上激活地理课堂，为高效生本课堂的构建，奠定坚实的基础。

3.2 利用课堂活动引导自主探究

初中階段地理课堂上，高效生本课堂的构建是一项非常重要的内容，其主要了解的就是，学生在整个知识学习阶段所获取的收获，同时也需要让学生在课堂知识学习过程中，发挥出自身所具有的作用和地位。以生为本的地理课堂构建，就要求教师能够为学生创造出自主学习和探究的相关平台，保证一切的活动开展，都能够紧紧围绕着学生进行知识的学习，不断的发掘学生在地理课堂上，学习知识的潜能，让学生能够通过自主知识的学习，形成一个知识体系的构建。

教师需要保证课堂活动的实施，能够以具体的教学内容为主，按照学生的需求，合理的构建课堂教育体系，例如：在学习《中国的自然资源》这一部分知识内容的时候，教师就需要准确地对课堂教学的重点进行把握，引导学生能够真正地认识和了解，当前我国社会中所拥有的自然资源，并且借助多媒体的方法，让学生通过图片、视频等，更加直观的对所学习的知识内容有着基础性的认知。随后教师就可以组织小组合作的课堂实践活动，让学生对自然资源的相关图片进行分类，自主探究的了解与本堂课讲解内容有关的重点知识，拓宽学生视野的同时，让学生能够更好地在课堂上交流和互动，以此培养基有效的自主探究能力，这也是高效生本课堂构建的最佳方式。

3.3 立足学生实际，培养地理思维

初中阶段地理课堂教育工作开始时期，很多学生自身就缺乏对于地理知识掌握的常识性内容，再加上学生地理基础比较差，这些原因都导致学生学习的效率和整体质量相对比较低，想要学生能够更好的完善自身的地理思维，就要求教师能够指导学生，真正的掌握地理学科知识学习的策略，了解课堂知识学习的方法。所以，教师还是需要建立起生本课堂的教学模式，强化学生地理知识掌握的基础程度，为学生的思维形成，以及良好的发展奠定坚实的基础。

为了能够更好的吸引学生的注意力，在课堂上教师就需要以学生基础知识的情况为主，重点培养其良好的思维能力，立足学生的根本，掌握学生在学习过程中所面临的比较突出的问题，做好充足的课堂教学准备工作，把学生学习知识的实际情况，融入到课堂教学工作之中。例如：可以结合学生当前普遍比较关注的社会热点问题进行知识的讲解，把一些时事的材料融入到课堂教学工作之中，这样就能够把所学习的知识，与实际生活紧密地结合在一起，使学生形成正确的思维模式，同时也能够保证高效的以生为本的地理课堂合理构建。

4 结论

综上所述，通过我国初中阶段地理课堂教学工作的实际开展情况能够了解到，长久以来，在教育工作开展和实施的过程之中，很多教师都忽略了学生对于知识的需求，仅仅是以基础知识为主，让学生进行知识的学习，这也不利于学生后期的成长。所以在以上内容中，本文就初中阶段地理课堂教学工作的开展详细的分析，并且提出了生本课堂教学模式的构建，希望能够提高课堂教学工作的有效性，为学生良好知识的学习指明方向。

参考文献：

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