多媒体教学一体机在聋校数学课堂中的整合运用

张慧琳

摘 要：多媒体教学一体机整合了电子、感应、网络等技术，是一款集电脑、电视、投影、屏幕、音响、白板等多功能于一体的多功能设备。聋校教师在课堂上借助多媒体教学一体机，充分调动聋生的各种感官参与学习活动，通过观察、探索、合作等方式实现教学效果。

关键词：多媒体教学一体机;聋生;数学课堂;整合运用

传统的聋校教学以教师为中心，强调教师主导作用，采用“一张嘴一双手一支粉笔一块黑板一本书”的说教模式。这种重书本，轻实践，不分教育对象，忽视个别差异的教学方法存在着很多弊端。聋生在课堂上缺陷没有得到补偿，表达能力、动手能力和创造能力不尽人意。这种僵局随着信息技术的发展被打破，幻灯机、投影仪、计算机等现代教学媒体率先走进了聋校课堂，后又被新型多媒体多功能互动教学设备—多媒体教学一体机代替，提升了课堂教学的质量与效率，丰富了广大教师的教学手段，拓展了教学表现形式，让常态课堂教学动起来，给聋校教学注入了无与伦比的新鲜活力。

1 运用多媒体教学一体机，创设有趣的聋校数学课堂

多媒体教学一体机可以在屏板上直接书写、绘画、说明、修改、标注，还可以随时播放课件、视频、音频等，实现教学内容上的扩展，提高教学内容的视觉效果。聋校数学教师要从聋生的认知特点出发，善于利用多媒体教学一体机的多媒体功能，创设与教材内容密切相关的、声像结合、动静并茂的情景，将枯燥的数学。

例如，教学加减法时，教师可以制作相应的动画。首先，屏幕上方来了一只鸡，聋生明确一只鸡有两条腿。然后，陆续又来了两只鸡、三只鸡……聋生计算画面里一共有几只鸡，几条腿。这种类似游戏的教学模式为学生营造了真实的教学情景，积极投入到学习中去，数学课堂质量得到了提高。

2 运用多媒体教学一体机，打造轻松的聋校数学课堂

在课堂上，教师只要指导聋生进行简单地操作，适当的选择，师生共同协作就可以现场生成教学内容，创设出形象化情境，节省了大量制作课件和文本的时间;另一方面，对于课堂上出现的一些不可预测的问题，教师可以机智地在课堂中打开互联网里面的任意页面，根据所需的内容进行补充，减轻教学压力，省时高效，使课堂变得轻松愉快。

例如，教学图形分类时，教师可以在一体机上直接上网，在网络资源库搜索到相应的课件，播放各种形状、各种颜色的气球，让同学们欣赏，然后让他们合起书，直接在大屏幕上拖动气球进行图形分类。聋生一边动手操作，一边说明分类的理由。这样，聋生通过具体操作，掌握分类的方法，体会到分类的标准不同分类结果也不同，教学达到目的。

3 运用多媒体教学一体机，实现高效的聋校数学课堂

多媒体教学一体机的使用，使教师能在课堂上及时地引进丰富的网络资源与教育教学资源，并现场对这些信息化资源进行组织、编辑、整合和展示，使教学内容以更加丰富多彩的形式展现出来。聋生在仔细观察、积极讨论的过程中，确实掌握所学习的知识。

例如，教學相遇求路程的应用题时，首先教师通过课件直观演示两车相遇的全过程，然后引导聋生正确分析所知道的情况：（1）两辆车同时出发。（2）两辆车不同地点。（3）两辆车方向相对。（4）两辆车相遇。聋生分析了题目的关系后，进一步演示，理解速度和相遇时间、相距距离等概念的含义，分析出各数量之间的关系，再选择解答方法。

4 运用多媒体教学一体机，实现共享的聋校数学课堂

多媒体教学一体机具有录、播、点、动的功能。录：可以全面记录课堂教学的过程，保存资料，随时更新内容和重点知识，做好共享与传播的准备，供教师课后进行反思，学生课后整理笔记、复习等。播：教师可以让聋生借助网络系统看直播、看视频，共享资源。点：教师可以在互联网点播别人录制的课件、拍摄的图片和视频，进行教学和活动。动：教师可以运用一体机进行讲授，还可以让聋生用手语与别人进行视频交流，实时互动，增加教学的互动性。

例如，教学小数的意义和加减法时，教师可以调取别的老师保存在一体机里的影像文件或网络的短视频播放给聋生看。学生在“买菜”的过程中，学会正确计算两位小数的加减法，会运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，并在解决问题的过程中，培养估算意识，懂得单价、总价之间的数量关系在生活中的应用。如：一把油菜1.25元，这个1.25元表示什么？一把芹菜2.41元，这个2.41元表示什么？买一把油菜和一把芹菜，售货员收了3.66元，对吗？这样，利用一体机的特点在课堂中让学生身临其境去“买菜”，零距离接触生活实际，把数学生活化，增强了学习的情感体验。

多媒体教学一体机走进课堂，给乏味枯燥的聋校课堂教学注入新的活力，最大限度的激发了聋生的数学学习兴趣，扩大了聋校课堂教学的信息容量，丰富了聋校数学教学内容，提高了聋校数学课堂效益，为聋校数学教育“插翅添翼”。

参考文献：

[1] 陈晓东.基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].课程教育研究，2018（09）：29-30.

[2] 郭娟红.论交互式一体机在小学数学课堂中的灵活运用[J].教育观察（下半月），2016，5（09）：35-36.