中职学校班主任如何塑造学生的美好心灵

王鹏

摘 要：现今对学生的教育不仅仅体现在学习上，其心灵教育也十分重要。心灵的成长影响着学生的一生，积极培养其良好的行为，使其树立远大的理想，在走向社会后将中华民族的传统美德进行弘扬。为此班主任的责任重大，其对塑造美好的心灵起着重要作用。

关键词：班主任;塑造;美好心灵

在新时代的背景下，班主任应当将素质教育与课程理念相结合，将其运用到学生生活以及学习中，从而锻炼自身的观察力，通过不断的学习、创新以及实践，来增强专业素质和职业道德，为学生塑造并创建美好的心灵。

1 正确引导学生，塑造美好的心灵

在对学生进行教育时，班主任需要对学生全面且详细的了解，根据不同的学生运用不同的方式进行引导，做到爱学生、了解学生。现今大多数学生都为独生子女，因他们的生长环境、家庭教育均不同，导致在学校内的表现情况各不相同。对于此班主任需及时了解情况，并结合其具体的状况进行正面的引导和教育，让其养成良好的品德行为，从而塑造出美好心灵。因中职学校学生大多为留守青少年，家庭条件不好，懂事早，有自卑心理，所以需要详细了解学生的情况，根据不同状况实施针对性的教育和引导，以此从各个方面对学生的美好心灵进行塑造[1]。

2 不断创新、学习加强自我管理

每位成功的班主任背后都是通过不断的创新、学习以及对工作中出现的问题进行总结等。班主任对于学生来说其是人生路上的引路人。因此班主任在日常生活中需要不断的学习，向优秀教师的先进事迹进行学习，对《新课程中教师行为的变化》等教材进行不断的学习，在学习及基础上，班主任还需要对自身的专业素质、师德修养等进行提升，增强人格魅力，在学生心目中树立良好的教师形象，时刻注意自身的言行举止、精神风貌以及语言表达方式等，为学生树立积极向上的榜样，可以说班主任的修养极其重要。另外，班主任在工作上需要积极的创建集体活动，有助于改善学生学习的氛围，为学生营造自主学习、健康成长的精神乐园。例如，可与学生共同创建文明寝室、奋斗目标、校园文化等，通过各种活动，增强学生的团队和集体精神[2]。

3 定期开展班级活动

班主任可定期开展活动，活动主题可根据国内外先进的事迹展开，例如钱学深、邓稼先等精神，以“爱国、奉献、求真、创新”为标志。因中职学校学生大多为留守青少年，其自身缺乏自信心，虽自理能力较强，但因缺失父母的爱，没有树立起明确的世界观、人生观和价值观，为此在组织的活动中，要深刻理解这一特性，从而增强自信心。热爱生活、热爱劳动、热爱自己[3]。除此之外，班主任还可开展相互礼让等各种主题的活动，以此来培养学生之间的团结友爱。在重大节日时，可组织学生进行相关的活动，不仅可以提升对节日的认知，还可培养其尊敬师长、长辈等各种美德，例如在教师节时可组织学生进行将手上的红花献给学校的老师;在建军节、国庆节等节日时，可鼓励学生积极进行唱党歌等活动，培养其对党、祖国的热爱。

4 批评需要讲究艺术，塑造学生美好心灵

因中职学校学生年龄一般在13～18周岁左右，且学校学习内容主要以劳动技能为主，在学习的过程中难免会出现做错事的情况。若学生出现错误时，班出任不能不进行批评教育，但在批评上需要讲究方式方法，在出现错误时，需要让学生保持乐于接受批评的态度，以此来塑造美好心灵[4]。

4.1 批评为辅倾听为主。中职学生出现错误时，需要运用微笑的方式对其进行批评，采用晓之以情，动之以理的方式，若其偶尔犯错一次或者有细小的违纪情况，比如上课迟到、课堂注意力不集中等，在此时可给予其微笑，让学生意识到自己错误所在，及时的进行改正。

4.2 多些鼓励少些批评。在学生出现错误时，班主任不能直接对其实施严厉的批评，需要以鼓励的方式批评。因中职学生在小学、初中的学习生活中没有养成良好的学习习惯，也没有培养出学习的兴趣，更很少感受到学习的乐趣。所以要主动发现他们学习中的优点，把细微化显著，把显著化巨大。因此被发现错误时，需要对其给予鼓励，从另一方面进行交流，给予相应的肯定，使其深知自己的优点，勇于学习，避免错误，积极完成技能学习，从而向着正确的方向前进。

4.3 彼此尊重有商有量。班主任若发现学生有不良的情况时，不可以采取居高临下的态度去批评，而是保持平等的态度进行商讨。例如学生在课堂上瞌睡、看课外书等情况时，需要运用商量的语气进行沟通，先从自身的情况进行交流，是否老师讲课无趣？等，在如此沟通时，学生既能感受到未能认真的听讲十分愧疚，又能体会到老师的诚意。

4.4 循序渐进由浅入深。在学生出现违反纪律而自身尚未意识到时，班主任不应该毫不留情的对其进行严厉的苛责或者处罚等，而应该提醒，让其自己意识到自身行为的错误。

5 结语

班主任无论在生活中还是工作中都需要有良好的专业素质和師德修养，因班主任对学生的心灵起着较大的作用，需要在教育上保持耐心的态度，促进学生全面的发展，增强其自信心，责任心和对生活积极的态度，使其养成良好的素质，以此达到塑造美好心灵的目的。

参考文献：

[1] 杜鹏.试析如何让小学生参与到班级管理中[J].学周刊，2016，35（35）：6-7.

[2] 张会贤.试析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].人间，2016，197（2）：90-90.

[3] 龙翠花.给心灵一片阳光——做幸福快乐的班主任[J].学周刊，2016，35（35）：21-22.