浅谈初中数学教学中如何激发学生学习兴趣

杨晓丽

摘 要：意识是行为的先导，是学生保持学习动力和学习积极性的内在要素。在数学学科教学中，教师要遵循学科教学的基本特征，结合学生的认知特点，多从学生的兴趣入手，以引导学生参与到教学活动中，集中注意力和关注点，发挥自主性和探究性，将兴趣转为良好的学习习惯，从而发挥学科教学的优势，实现学生综合能力和水平的提升。

关键词：数学学科;学习兴趣;课堂教学

1 引言

初中数学教学中重视对学生学习兴趣的培养旨在激发学生自主性，锻炼学生的探究性思维，使学生对数学学科学习保持动力和热情，进而优化课堂教学效果，提升课堂教学质量，实现数学学科教学的良性发展。那么，如何在数学教学中，激发学生的学习兴趣呢？下文就对此提出几点的思路分析。

2 优化教学方法的指导，提升学生学习兴趣

新课改下对初中数学教学提出了新思路和新要求，初中数学教学不在单一的强调对学生数学知识的传授，而是更加注重学生主体能力的培养及学科综合素养的发展。作为数学教师，要积极履行新课改的客观要求，多注重教学方法的指导，加强学法思想的渗透，因材施教的展开教学，引导学生探索数学学科学习的方法性和规律性，激发学生的学习兴趣，提升数学教学效率。（1）转变以往单一、被动的教学方式，将理论联系实践，创设开放式、个性化的教学课堂。（2）将课堂归还给学生，引导学生去思考、分析、观察，运用已知的数学知识去解决数学问题，锻炼学生的分析问题的能力和解决问题的能力，帮助学生形成正确的学习观念和良好的学习习惯。（3）及时的了解和掌握学生的学习情况，针对学生的个体差异性，创新教学方式方法，巩固学生学习基础，丰富学生学习经验，帮助学生探索符合自身学习规律的学习方法，促进学生系统化知识结构的形成。

3 活跃教学氛围，增强数学课堂教学过程的趣味性

学生学好一门学科，形成系统化的学科知识结构体系和良好的学科学习意识是建立在扎实的基础知识上的，在知识复习、以旧导新的过程中教师要把握知识的系统性和连贯性，让学生在对知识的过渡和衔接中能够将知识融会贯通，避免知识点之间存在断层，造成学生对知识理解难度的增加，影响学生的学习信心和学习积极性。

数学作为一门抽象、逻辑性较强的学科，需要学生在学习过程中深入到知识内容中，去调动思维、去探究思考，将理论联系实践，把握知识点内在的关联性和规律性，循序渐进的培养学生的数学能力，提升学生的数学水平。教师作为教学活动的组织者、参与者和引导者，要充分发挥自身的作用和价值，在课堂教学中，遵循学科教学的基本特征和学生的认知特点，灵活教学方式方法，创设多元化的教学情境，以活跃课堂教学氛围，增强课堂教学的趣味性，抓住学生的注意力，让学生能够跟上教师的思维，具体落实教学内容，提升教学的实效性。如：在讲解某一个知识点的过程中，从学生生活实际出发，组织学生收集相关资料，引导学生运用数学的思维去观察身边存在的数学现象，并鼓励学生大胆思考、提出质疑，将抽象知识点与具体实践相结合，调动学生思维和情感，强化学生的数学意识，让学生在自主动手、动脑，相互交流、探索的过程中发现数学问题、思考数学问题、解决数学问题，锻炼学生的数学思维，使数学课堂教学能够始终围绕学生为中心展开，体现对学生自主数学能力和数学意识的培养。

4 将理论联系实践，培养学生的数学学习兴趣

初中阶段正是学生思维能力形成与发展的关键时期，这一时期的学生思维灵活，动手、动脑能力较强，我们在学科教学中，要重视这一时期学生的身心发展特点，多从学生的思维和角度出发，注重对学生学科兴趣的培养，以兴趣为导向，帮助学生形成良好的学习习惯，使学生乐意学、愿意学、主动学。从客观上来讲，学生学科能力的培养与形成是需要科学的引导和持之以恒的努力的，在这一方面需要教师与学生之间形成良好的互动关系，从理论与实践两个方面出發，创设多样化的教学情境，引导学生参与数学情境中，去探索、思考，使教学不仅仅局限于教师的讲解、教材的编制，而是更为灵活化、多样化，更符合学生的认知特点和认知规律，这样更有助于丰富学生的知识结构，锻炼学生的自主意识，拓展学生的思维，加深学生对知识的理解和掌握，增强学生的学习信心，激发学生的探索欲和求知欲。

在现代化教学思想和教学条件下，数学课堂教学有了进一步的创新性发展，教学方式更为灵活，手段更为多元化，更能满足教学实质需求。但基于初中阶段学生认知能力和生活经验有限，在实践教学中还需要教师多从学生生活出发，将抽象的知识点与学生生活实际相结合，引导学生转换学习思维和学习方法，一方面帮助学生更好的理解和掌握数学知识点。另一方面，增强数学知识学习的实用性和实践性，让学生能够身临其境的感受数学知识的魅力和数学学习的乐趣，从而激发学生学习兴趣，强化学生的学习动力。

5 结语

数学作为基础课堂体系中至关重要的一部分，我们在教学过程中要遵循学科的基本特征和规律，多从教学实际出发，多观察、分析学生的学习情况，及时的调整教学思路和教学方法，激发学生的数学学习兴趣，发挥学生的主体特性，使学生更为自主的投入和参与到数学教学活动中，提升数学教学的质量和数学教学效果，使数学教学实现教学目的。

参考文献：

[1] 耿秀芳.初中数学教学中融入数学文化的教学策略研究[D].2016.

[2] 赵令平.初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2014（20）.