浅谈小学数学潜能生转化中的家校合作

张国伟

摘 要：在小学数学教学的过程中，潜能生主要就是具有提升潜能的学生，然而，目前在潜能生转化的过程中，还存在教师和家长沟通问题还有教师与家长的家校合作观念问题，难以根据潜能生的学习特点和心理特点正确开展相关的指导工作，严重影响相关的教学效果，因此，在小学数学潜能生转化的过程中，应树立正确的观念意识，总结丰富的经验，采用正确的方式开展各方面教学工作，为其后续的发展夯实基础。

关键词：小学数学;潜能生转化;家校合作

在小学数学潜能生转化期间，将家校合作正确融入其中，有助于更好的对潜能生进行转化，通过家庭和学校之间的合作，指导潜能生参与到学习活动中，使其充分意识到学习的重要性，并形成良好的观念和意识，积极的参与到每项学习活动中。

1 小学数学潜能生转化问题分析

1.1 家长和教师之间缺乏沟通

一般情况下，小学数学的潜能生，就是受到诸多因素的影响，在学习方面出现短暂性困难，且这种困难可以利用合理的方式转化，具备较为充足的发展空间，所以，在小学数学教学中，应该重视潜能生的合理转化。但是，目前在潜能生转化方面，部分家长和教师缺乏沟通和交流，经常会发生交流不畅的问题，难以采用家校合作的方式进行潜能生的转化。与此同时在实际教学的过程中，未能总结出丰富经验，缺乏合理的家校沟通还有交流方式方法，不能正确进行学生的引领，导致潜能生的转化受到影响。

1.2 家长还有教师之间存在合作观念差异

一般情况下，家长和教师之间的想法存在差异，所以在学生教育方面的观念也有所不同，一些家长在学校提出家校合作之后，所提出的观点也和学校的教育理念背道而驰，这就导致潜能生的教育受到一定影响，对家校合作的效果也会产生抑制性的影响。在家长和教师之间观念不同的情况下，相互沟通过程中也很容易出现其他的问题，不能保证家校合作的合理性和科学性，严重影响各方面的教育工作效果[1]。

2 小学数学潜能生转化中家校合作的措施

2.1 提升家长的参与度

学生的学习和学校还有家长的教育存在直接联系，而潜能生成绩落后属于暂时性的学习困难，并不能代表以后学习成绩不能提高。所以，在家校合作的过程中，应该引导家长充分意识到此类情况，并和学校的教育观念相互趋同，全面提升参与家校合作的积极性。对于学生的学习和发展而言，家庭属于第一课堂，良好的家庭教育有助于夯实其学习基础，所以，教师在和家长沟通的过程中，必须要为其讲解家庭教育的重要性，使得家长积极的带领潜能生学习知识，家长可以和学生还有教师主动的沟通，提出一些问题，尤其在学生遇到学习难点之后，家长可以反馈给教师，然后教师指导家长正确的为学生解决问题，这样不仅可以充分发挥家庭教育的作用，还能加快潛能生的转化速度[2]。

2.2 建立多元化的合作模式

随着科学技术的发展，学校教育也开始顺应当前的时代发展步伐，科学合理的开展教育工作，利用新型的技术方式创建多元化的教育模式势在必行。尤其在家校合作的过程中，教师应改变传统的单一合作方式，利用先进的技术方法建立出多元化的合作模式，全面提升各方面的沟通和交流工作效果。例如：教师可以使用先进的信息技术开展工作，创建出教师和家长之间的沟通平台和交流平台，在相应的平台中，教师和家长都可以动态化的将学生实际情况发送出去，家长工作繁忙的时候也可以抽出时间将学生的学习动态信息传入平台中，教师也可以进行针对性的指导，并在课堂教学中根据学生的学习现状和需求制定针对性的教学方案，以此形成相关的家校合作工作形式，为其后续的发展夯实基础[3]。

2.3 将学生主体地位凸显出来

在数学潜能生实际转化的过程中，无论家长和教师怎样合作，学生均属于主体，所以，在家校合作期间，必须要重点强调学生的主体地位，并采用合理的合作方式培养其自主学习能力，并促使主体地位的进一步凸显。例如：在实际转化的工作中，可以督促学生之间互相帮助，自主性的研究和学习，尤其是潜能生，可相互之间学习和参考，积极借鉴成功的学习经验，在合作的过程中能够提升数学学习成绩。且在转化期间还需给予学生足够的尊重，使其可以提升学习的自信心，在相互沟通和交流的情况下，采用正确的方法促进学习质量的提升，这样有助于全面增强潜能生的转化工作效果，满足当前的要求。另外在家校合作的过程中，还需根据数学潜能生的学习特点和规律，邀请家长参与到学习中，这样在家长和学生共同学习的情况下，有助于提升其参与相关学习活动的积极性[4]。

3 结语

在小学数学教学的过程中，潜能生的转化十分重要，教师应总结丰富经验，采用家校合作的方式方法进行潜能生的引导，使其在学习和沟通中掌握学习技巧和方式方法，促使各方面学习能力的增强，以此形成转化的推进作用，达到预期的工作目的。

参考文献：

[1] 李同峰.转化小学数学潜能生的教学探讨[J].魅力中国，2019，25（6）：130-145.

[2] 缴文俊.谈转化小学数学潜能生的途径[J].魅力中国，2019，22（6）：177-198.

[3] 张贵永.谈农村小学数学潜能生转化的教学策略[J].魅力中国，2019，23（6）：17-56.

[4] 欧阳素菊.浅析小学数学如何转化：“潜能生”[J].新课程·小学，2018，14（8）：233-311.