关于小学数学教学生活化的思考

古卫东

摘 要：为了不断提高数学教学质量，教师要重视结合生活化教学模式，不断构建更加高效的教学课堂，以帮助学生提高数学实践能力，希望通过进一步阐述，能够为学生日后发展奠定基础。

关键词：小学数学;生活化;策略

1 引言

在数学教学课堂，教师应该重视引入生活化教学模式，以此才能进一步提高学生认识，以帮助学生不断提高对于数学知识的认识，从而激发学生学习兴趣，希望通过实践研究，能够不断提高学生数学实践水平。

2 小学数学教学生活化的意义

在小学数学教学过程中开展生活化教学的意义主要分为两个方面：首先，实现小学数学教学生活化可以让学生感受到生活与数学课堂教学之间的关系，通过借助生活中的实际对数学知识进行理解，同时还能让小学生对学习数学的用途进行了解，在小学数学课堂教学中可以有效激发学生的兴趣。在日常生活中，也能让学生留意生活中的细节与数学之间的关联，找到生活中数学的存在，发现数学教学的美。其次，小学数学教学生活化无论是对学生的学习还是教师的教学都有重要的意义，站在教师的角度来看，实现数学课堂教学生活化可以使授课内容更贴近生活，让学生更容易理解教学的内容，在教学中也会让教师感到教学的兴趣，对教学知识容易理解;站在学生的教学来看，通过生活化教学可以让学生将所学知识运用到生活中，将生活中的问题进行解决，达到数学教学的目的。

从以上两个方面来看，小学数学生活化可以将课堂教学与生活之间进行亲密的联系，呈现出生活中有数学，数学中有生活的状态，因此，在小学数学课堂教学中，教师要树立学生正确的数学应用意识，将教学生活化，让学生更好的掌握教学知识。

3 小学数学教学生活化的策略

3.1 联系日常事物，强化学生认知

在小學数学课堂教学中，经常可以发现教学内容和生活之间的关系非常密切，数学教学中的理论知识在日常生活中也经常出现，在实际教学中学生发现所学的内容和生活有直接关系后，会直接激发学生的兴趣，在学习上也更加容易。针对这种情况，教师应该对小学生的认知水平和生活经验进行了解，将教学内容与日常生活进行联系，这样可以让学生们通过对日常生活中对事物的理解能力，来理解教学知识，可以有效降低教学的难度。众所周知，传统的教学模式通过死记硬背或者教师灌输式的教学方法，会让学生对教学产生厌倦的心理，而这种生活化的教学方法会让学生感受到新颖的教学，并让学生对所学的知识内容产生深刻的印象，在生活中与所学知识进行联系，在不断强化学生认知的同时，可以使学生形成长时记忆，使学生对教学知识加深印象。

例如《长方形和正方形》一课中，想要让学生对长方形的概念以及性质进行理解，教师就可以让学生想一想，生活中有哪些长方形，当学生是思考后会积极地发言，将自己所想的答案回答出来，然后教师再让学生对这些物品进行观察，将长方形的性质总结出来，在学生仔细观察和思考后就会给出答案。在这样的教学中，教师将教学内容和日常事物进行联系，不但可以激发学生的兴趣，还能培养学生的探索精神，让学生感受到数学与自己之间有着很近的距离。

3.2 生活化课堂提问，引导学生思考

在课堂教学中经常会应用提问的教学方式，这种教学方式又被称为问答法，但是通过对小学数学课堂教学的观察来看，教师所开展的问题式教学方法都不能发挥出本身的作用，很多教师都只注重理论知识的提问，这样的互动并不能将教学方法的作用充分发挥出来，学生也无法对教学知识更加理解，严重局限了学生思维能力的发展。那么针对这种情况，教师应该在提问的过程中将生活例子融入其中，在这样的提问让引导学生进行思考，通过这样的问答不但可以提高课堂的有趣性，还能提高学生解决问题的能力。

例如《混合运算》一课中，教师就可以在课堂上提出这样的问题：在寒假期间，明明和爸爸妈妈一起去滑雪，在进入滑雪园内需要购买门票，成人票定价为50元一张，儿童票是成人票的一半，那么请问明明一家需要花多少钱购买门票？通过这样的提问，可以让学生们将数学问题和现实生活之间进行联系，在寒假期间很多学生都会和自己的爸爸妈妈出去游玩，在游玩的过程中避免不了会遇到购买门票的问题，那么教师通过这样的问题可以吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让学生们进行更好的计算。最后，教师还可以鼓励学生，在生活中如果遇到这样的问题就可以运用过数学知识进行解决。

3.3 设计生活化的课后练习

就小学数学来说具有一定的抽象性和综合性，那么在进行授课时，教师不但要重视学生理论知识的应用，还要加强对学生综合素质培养的重视程度。课后练习作为数学教学的课外延展内容，可以让学生们将所学的知识进行复习，将理论知识的作用充分发挥出来。所以在教学中，教师应该设计生活化的课后练习，让学生们利用所学内容参与到课外实践中。

例如《圆柱与圆锥》一课中，教师就可以让学生在课后进行手工操作，对生活中的一些圆柱体和圆锥体进行观察，并使用相应的工具将其面积和体积测量出来。在这样的课后练习中，让学生对数学知识更好的理解，还能有效提高学生的动手能力。

4 结束语

总之，通过进一步分析，提高了对于数学生活化教学方法的认识，作为教师，要不断结合学生实际，有效的进行教学实践，以此才能保证数学教学有效性。

参考文献：

[1] 王艳.新课程背景下小学数学生活化教学的初探[J].课程教育研究，2019（51）：159-160.

[2] 严治国，刘红梅.小学数学教学中的“生活化”方法的运用探讨[J].课程教育研究，2019（52）：156.

[3] 厉明霞，夏德省.生活化作业设计在小学数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（34）：75+78.