小学数学教学生活化的有效策略

芦将茗

摘 要：在小学课程改革的背景下，为帮助低年级学生更好地进行数学学习，需要将生活化教学措施引入其中，以便帮助学生理解及教学内容，提升整体教学成果。针对这一教学措施，文章对现有的教学状况进行分析，努力找到教学过程中的问题点，并寻求与之相对应的策略，以期提升新课程改革下的小学生数学教学品质。

关键词：小学数学;生活化;教学策略

1 引言

处于低段的学生，虽然在智力和思维度方面还没有开发完全，但是却对周围未接触过的事物充满新鲜感和好奇感。介于小学数学又是一门对逻辑思维、空间能力等有要求的课程，所以在教学过程中要善于抓住孩子的好奇心这一点，将教学模式与生活化有機地结合起来，在保障孩子学习效果的基础上，也能够培养孩子在学习数学时良好的习惯。

2 小学生数学课进行教学生活化的意义

2.1 帮助学习兴趣养成

兴趣是养成良好习惯的必备条件。对这个年龄阶段的孩子而言，注意力不能像大人一样长时间保持集中，再加上数学课在一定程度上需要稍强的逻辑性和空间理解力等，对年龄较小的孩子来说有一定难度，这就极易导致学习时产生的厌烦感和枯燥感。为了避免这一现象，兴趣在小学数学课程中就更加可贵。但是也要注意到，这一年龄阶段的孩子对周围的未曾接触过的事物总是怀有极大的好奇心。基于此，在教学的过程中就让实践生活化，善于将课程与生活结合，让学习氛围变得更加轻松，保障较高学习兴趣的同时，达成规定的学业目标[1]。

2.2 培养应用和创新能力

中国的教育现状很容易出现重理论轻实践的现象，机械式的灌输不能保障学生能够应用到平日的生活中去。长时间累积，学生就会缺乏创新应用能力，学到的知识并不能发挥最大的效用。生活化的教学模式就可以解决这一难题，让学生将所学能应用到平日的生活中去，当遇到难以解决的问题时，第一个就会想到课堂中学到的知识，将学习效果最大化。这样长时间的有益积累，学生得到的不仅是优秀的学习成绩，也会成为具有学习能力、创新精神的人才。

3 教学生活化在小学生数学课中的发展现状

3.1 教学与生活割离

在新的教育改革的背景下，素质教育要求教师在教学过程中，要挖掘学生的潜力和兴趣爱好、培养学生的学习能力，但是在日常的教授中，由于各种因素，教师并不能真正结合学生日常的兴趣爱好，学生的教学大多还是停留在只听老师讲授教学化生活，并不能实际应用，导致教学生活化并没有真正起作用。

3.2 教学缺少趣味，局限性大

基于教学模式还停留在一对多，并且在长远时间内都没有改变这一现状，因人而异的教学很难保障，教师的教学方式也就只能在以往简单的理论教学基础上进行简单的改良，但这样的改良并不能长久的吸引学生的注意力，保障学习兴趣。

4 实行生活化教学的措施

4.1 将学生常用的生活元素植入教学中

学生的日常生活丰富多样，尤其是好奇心十足的小学生的生活更是多姿多彩。所以要想教好数学，让学生学好数学，就必须走到学生的生活中去，了解学生，发现学生生活中经常出现并且接触、喜欢的事务，将其应用到教学中。比如以“空间与图形”一课的教学为例：在这一课中，教师要让学生感知空间的图形，同时通过对物体的观察锻炼学生判断能力。结合生活化的理念，教师可以应用到低年级学生感兴趣的玩具，如积木、七巧板等，让学生进行图形判断。还可以带领学生走出教室，去操场上或教学楼前观察物体在空间中的形状，之后再让学生去判断物体的正面与背面区别。

4.2 采用丰富多样的教学方式

随着素质教育的要求逐渐提高，教学模式也推陈出新，教学内容也应该在此基础上做出相应改变。形式多样、有趣的教学方法可以促使注意力不能长时间保持集中的小学生专心听课，并且积极主动的参与到和老师的互动中[2]。所以在课堂中，除了必不可少的理论知识传授、还可以引入多媒体、新媒体等教学方式，除此之外，还可以进行情景模拟。比如在学习“100以内加减法”这一课时，教师可以将学生进行分组，扮演商贩和顾客，让学生们真正参与到购买实物的情景中，轮番体验。除此之外，这样的情景互动更能促进学生思考问题的能力。比如当一名学生拿着100块钱购买48块钱的书本时，商贩应该怎么找零，每个学生是不是同一种找零方式，这些今后在生活中一定会出现的问题此时在课堂上就进行了学习和实践。这样的教学，不仅能够让学生对100以内数字的运算有切实的认识和理解，也让学生意识到数学思维就存在于生活中，能够让自己的生活更加便利，帮助学生喜爱上数学这门学科。

4.3 提高教师自身素养及综合能力

教师要有传道受业解惑的职业道德，这个年龄的学生还没有形成较强的独立的学习方法，大部分的知识需要老师进行传授和讲解。所以为了达到这一教学目的，教师综合素质水平必须要保证能够满足教学目标顺利完成。第一步就是从观念上做出改变，第二步要走到学生中去，用善于发现问题的眼睛去总结摸索，最后总结出一套能实际操作的教学方法，并在应用过程中不断优化改进。

5 结束语

随着互联网的发展，新鲜的资讯越来越多，强大的适应能力迫不及待，所以对于学习能力的培养更应该从小就重视。多年的教学事实证明，在小学数学教育上，依照学生爱好进行知识传授与讲解，促使学生在兴趣的驱动下，在学习中能够自主的发现问题，克服问题，并收集问题，分析问题，这样的教学方法一定能提升小学生数学教学的质量，达到素质教育的目标。

参考文献：

[1] 赵树芳，韩小军.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017（09）：251.

[2] 范洁洋.生活化教学在小学数学中的应用意义及对策研究[J].华夏教师，2018，No.094（10）：25-26.