“道”融生活“法”在身边

宋利琼

摘 要：对于一个国家而言，法律既是约束人们日常生活的武器，又是维护国家和谐稳定发展的重要工具。而道德观念作为人们必须掌握的基本素养，只有做到法律与道德双管齐下才能够促进人的全面发展、促进社会的和谐安全、促进国家的稳健发展。在我国的教育体系中，小学阶段的道德与法治教学不但可以有效培养学生的法制意识，还可以促进学生道德素养的良好培养。因此，对于小学道德与法治教师而言，一定要不断创新教学观念，真正做到将道德观念融入到学生的生活之中，将法律意识渗透至学生之中，以此来不断提高小学道德与法治的生活化教学水平。

关键词：道德与法治;小学生;教学方向

1 时刻注重与现实生活的有效结合

从现实要求出发，在对相关理论进行讲解当中要与学生生活实际相联系，借助生活实际的列举对其情感起到激发作用，使思想认识能够深化，学习探究兴趣能够得到提高，将科学有效的教学效果突显出来，这对实现教学目标具有促进作用。在对具体的教学活动组织当中教师要充分考虑到学生的实际生活，借助典型案例对教学指导活动加以实施，在对情感进行激发的基础上促进学生对社会动态进行更好的把握。教学中教师要密切考虑到学生的实际生活，分享在此阶段不良情绪下导致的不良影响的案例，对学生生活情况做出指导，让学生分享在青春期这个阶段把控情绪的情况。讨论分析完成后教师对情绪方面的课程内容做出讲解，在情感控制上使其产生共鸣，在积极的引导下使其认识到情绪调控的重要作用，熟悉了解掌控情绪的方法，这样既提高了学习效果，思想认识水平也能够得到深化。

2 彻底打破传统课堂教学中师生之间的关系，为生活化教学打下良好的基础

小学生的思维比较活跃，但是自觉性较差，生活经验有限，所以要结合低年级学生的实际情况，改变了传统的教学方式，使学生在能够在自主学习、合作探究、发展能力基础上提高综合素质。在实际的教学过程中，要根据学生的心理发展特点出发，对课堂教学进行优化，让学生从自身来体验道德情感，增加课堂教学的生活化。所以，教师要与学生之间构建和谐的师生关系，以确保教学活动的有效开展，在教学过程中，要改变传统的教学方式，给学生学习的空间和主动权，多与学生交流，加强和学生之间的有效互动，要站在学生的角度看待问题，尊重学生的想法，不断鼓励学生敢于创新的想法。引导和帮助学生克服困难，提高自我，确保学生的综合发展。除此之外，师生之间的有效协作，还有助于教学活动的高校开展，便于教师开展生活化教学，利用所学知识解决生活中的实际问题，进一步培养和加强学生学以致用的能力。

3 积极应用多媒体信息技术，不断提高生活化教学水平

传统的学生思想品德教育的教材，大多注重学生思想品德的培养。而在新时期的今天，通过对现实情况的调查了解可知，仅培养学生品德是不够，还必须加强学生法制意识的培养，使之与法律的约束力量、底线意识与道德的感化力量、提升精神有机结合，这样才能更好地促进学生知、情、意、行品质的形成，有效正确的践行能力。而关于法律板块的教学，教师不能直接授予，必须采取贴近学生、贴近生活的多样化教学方式，加强法律知识在学生生活中的渗透。而在这过程中，多媒体无疑是最好的辅助工具，可以将学生身边的关于道与法的事件呈现在课堂上来。这样的直观再现，不但可以让学生感受到道德与法治知识的实用性和工具性，还可以加强学生的道德素养，使学生具备基本的法律意识。

4 在课堂教学中创设具有生活化特点的情景

除了以上提到的几点之外，小学道德与法治教师还可以在课堂教学过程中构建一个具有生活化特点的情景，让学生在情景之中通过亲身体验、感同身受、互相交流等方式来更好地理解相关知识点，并结合教学内容形成积极正确的观念意识，最终实现将道德观念融入到学生的生活之中，将法律意识渗透至学生的意识之中。例如，教学“规则在哪里”这一节知识时，教师就可以在课堂上营造一个户外场景，布置好斑马线、红绿灯等，让学生在这样的情景之中了解生活中常见的一些规则;除此之外，教师还可以通过扮演生活情景剧的形式来让学生们自己判断应该如何看待这种行为，说一说自己的建议。最后师生一起总结生活中的规则，并且约定小学生应该遵守的规则，让学生学会做一个遵守纪律的好孩子。

5 结语

综上所述，在小学道德与法治教学中，要想实现教学水平的提升、引导学生更好地理解相關知识点，教师必须注重知识点与生活因素的融合，拉近二者之间的关系。因此，小学道德与法治的任课教师既要做到时刻注重与现实生活的有效结合、彻底打破传统课堂教学中师生之间的关系，还要积极应用多媒体信息技术，在课堂教学中创设具有生活化特点的情景。只有这样才能够真正提高小学道德与法治的课堂教学质量，节省更多的课堂时间，才能真正做到将道德观念融入到学生的生活之中，将法律意识渗透至学生的意识之中。

参考文献：

[1] 周思颖.小学道德与法治融入传统文化的创新教学策略[J].新课程，2018（31）：303-303.

[2] 陆玲.基于主题活动视角下小学道德与法治教学效果的研究[J].小学教学研究，2019（12）：63-65.

[3] 张俊梅.让活动为小学道德与法治课堂注入生机和活力——例谈小学道德与法治课程中的活动设计[J].好家长，2018（8）.