新课程背景下高中体育教学德育渗透探析

袁文彬

摘 要：新课程强调了课程内容的现代化、人文化、综合化和生活化。因此，对德育的教育开始渗透到各个学科之中，体育作为推动学生全面发展的基础性学科，对于德育的渗透教育有着至关重要的作用。

关键词：新课程;高中体育;体育教学;德育渗透

1 引言

新课程标准强调尊重学生的差异性，高中阶段的学生的在自我意识上已经有了很大的发展，在这一时期开展德育教育能够影响学生终生，将德育渗透到体育课程教学中能够使学生在学习生活中拥有德育品质，在将来能够更好的成為社会建设需要的人才。

2 高中体育渗透德育的重要性

体育能够帮助学生提升自身素质，增强学生的适应能力，体育也能通过对身体的锻炼培养学生良好的体育品质，使得学生能在身体素质和心理素质上得到双向发展，高中生学习紧张，学习任务繁重，面临着巨大的“高考”压力，良好的体育课程还能使学生增强抗压能力，调剂学生紧张的学习生活。

良好的德育品质是一个人应当具备的基本品质，只有培育出良好的德育品质，学生才能树立崇高的理想，坚定自身信仰，在这样的思想下通过学习的学生才能在将来真正成为社会需要的人才，在体育学科载体下开展学生德育教育，能够让学生在实践中更好的培育德育品质，通过体育学科的对德育的渗透，能让学生意识到德育品质的培养是无处不在的，有了这样的意识，学生才会在日常生活中将德育作为自身的基本要求来践行，而不是单纯的认为德育只是一门在课堂上才会出现的课程。

当前高中体育教学中还出现了一些亟待解决的问题，体育教育的观念和方式都需要改变，在对将德育渗透到体育的过程中还需要大量的实践经验，因此，要想在新课程背景下的体育教学中渗透德育教育，就需要教师在结合新课程的理念下对传统课堂做出改变，再结合高中生的具体特征来做出相应策略。

3 充分尊重学生个体差异

人和人之间的个体水平发展是有差异的，有人“早慧”，有人“晚成”，这就要求教师能够用发展的眼光看待学生，尊重学生个体之间的差异性。新课程标准也充分强调了注意学生的身体条件，兴趣和运动技能之间存在的个体差异，高中生在个体差异中各有不同，有的学生运动技能较差;有的学生运动兴趣缺乏;有的学生身体机能较差，这些不同的差异都给完成体育教学目标带来了挑战。因此，教师应当学会在把握整体目标的同时又对学生的差异具有针对性。

高中阶段的学生需要学习更多的知识技能，使得学生的学习压力空前增大，在此阶段，体育教育能够帮助学生增强身体承受能力，通过体育运动还能够增强身体素质，通过身体的发泄来舒缓心理压力，从而帮助学生更好的学习。

在实际的教学活动中，要根据的学生的实际情况来选取巧妙的方式进行引导，例如针对身体机能较差一些的学生适当降低运动要求，针对体育兴趣缺乏的学生，则可以为学生讲述体育史上的故事，在讲述过程中以体育名人的精神来感染学生，使得学生能够在这样的学习中不仅对体育产生兴趣，还能为自己树立榜样，在此过程中再进行德育渗透，能够更好的让学生拥有德育品质。

4 身体力行起好带头作用

由于体育教学的授课方式和其他学科大有不同，体育教师相比其他教师而言，和学生的接触距离最近，师生之间互动最多，也正因为这样的原因，学生的更喜欢和体育教师沟通。不知不觉间，体育教师的行为和思想也会在体育课上对学生产生影响，在长时间的潜移默化影响下，学生会不自觉的将在体育课上养成的行为和习惯带入学习和生活之中。因此，在体育教学过程中，教师首先要做到的第一点就是提升自身素质，在日常的课程教学通过自己的一言一行影响学生，使学生形成良好的德育品质。教师能够在日常教学中渗透德育品质，才能让学生在无意识之间将德育品质内化，在长期潜移默化的影响下能够将德育品质变成自身的美好品质。

例如教师在课上对体育项目进行理论讲解时，可以结合我国的体育发展史，讲解我国体育历史上优秀的体育名人，讲述他们的训练事迹以及为国增光的事迹，这样不仅能够提升学生对体育的关注度，还能够通过体育发展史的讲解来增强学生的爱国热情以及民族自豪感，通过有效的引导方式让学生将这种自豪感、使命感深化到日常行动中，更加有利于德育品质的培养。

5 构建实际有效的模式

在学校进行的道德教育模式的目的不是为了让学生形成知识体系，而是为了让学生形成德育信念以及与之相匹配的行为模式，通过培养这种模式的过程，让学生在今后的人生道路中能够拥有坚定的信仰，有使命感和责任感。德育品质的培养是不可能一蹴而就的，而是在学生的长期实践以及对行为和思想的不断矫正中习得的。

因此，在新课程背景下在体育课堂上对学生进行德育的渗透应当体现在每一节课堂上，在长期的教学实践和学习实践中探索出适合学生具体特点的德育品质培养模式，以此促进设学生对规则的遵守，在德育培养的初期使用合理的制度约束，能够使学生更好的实践，在长期的实践中让学生将德育品质内化。引导学生对规则履约，培养诚实、诚信的道德与树立对自己行为负责的意识，并逐步养成习惯。

在此过程中需要注意对学生在养成过程中的失误和错误以及违规行为，教师不要轻易上升至道德的高度而加以责备，应通过正反事例的比较，让学生自身得到更加深刻的理解，这样对于学生今后的发展才是有利的。

6 结语

在新课程背景下对高中体育教学进行德育渗透是一个长期的过程，在此过程中，教师首先要做好表率，利用榜样的力量去影响学生，再加以适当的方式进行引导才能让学生从内心养成良好的德育品质。

参考文献：

[1] 都军伟.高中体育课的德育教育巧妙渗透方式阐述[J].中国多媒体与网络教学学报[J].2018（03）：107-109.