一年级整书阅读的推进策略

冯凤英

【摘要】  一年級阶段的学生年龄都还小，刚刚接触到具有一定系统性质的语文学科，对知识的把握还不够科学全面。在针对这个群体开展教学活动时，教师要抓住学生的学习心理，主动与小学生做朋友，以更友善地方式带领学生展开整书阅读学习，突出整书阅读教学的科学性。基于此，本文就从突出整书阅读趣味性、引导学生养成阅读习惯、留出阅读分享时间几个方面论述了一年级整书阅读教学的开展。

【关键词】  一年级 语文教学 整书阅读 能力

【中图分类号】  G623.2              【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-125-01

引言

小学语文对学生的学习活动来说，具有重要的奠基作用，只有提高了理解能力，才能在学习其他课程的过程中变得更加轻松。在一年级的学习活动中，由于学生接触到的是最基础的学习内容，能为学生的学习活动做足准备。课外书整书阅读中，教师要让学生成为“小主人”，主动完成教学目标的要求，主动开展整书阅读学习。而教师应该主动“退位”，让学生能够在更加轻松和谐的氛围中主动学习阅读方法。让学生树立良好的意识，以此来成为推动学生全面发展的途径。

一、突出整书阅读的趣味性

小学阶段的教学意义是非常重大的，只有学生在学习的过程中产生浓厚的学习兴趣，才能为日后的教学活动带来更大的便利。在实际的课外书整书阅读中，为了实现整书阅读教学的目标，教师要注重采用特殊的方法突出整书阅读的趣味性，设置明确的教学目标，让学生主动开展整书阅读活动。怎样才能突出课外整书阅读的趣味性，老师可以让学生在阅读课外书的时候，设置相应的情景，然后让学生分别扮演其中的角色，比如说在阅读安徒生童话这一书籍的时候，老师要让学生分别扮演童话故事中的角色，设置童话故事的相关情景，让学生全身心的投入其中，进而使学生对安徒生童话产生兴趣，能够根据其中的故事情节来感受安徒生童话故事的趣味性，通过这样的方式来增强学生们的阅读兴趣，不断提升学生对未完成的内容进行阅读，从很大程度上强化学生对整本书的阅读兴趣，让更多的学生参与到整本书的阅读之中，带来无穷的阅读兴趣，对学生而言，整本书阅读是一件非常具有意义的事情，可以在很大程度上使学生养成善始善终的习惯，还可以让学生在整本书阅读中学到更多的知识和人生道理。

二、激发学生养成整书阅读习惯的意识

小学生的思维能力比较弱，在学习中通常会出现注意力分散和能力差的问题。为了推进整书阅读教学的发展，教师也要改变学生的薄弱方面，用符合学生能力的教学方法进行引导。在长期的阅读学习中，学生也能逐渐对阅读产生喜爱情绪，加强对阅读材料的理解，突出阅读学习的高效性。作为老师应该伴随学生一起对课外阅读进行整书阅读，从中提出问题，总结结论，让学生在对课外整书阅读产生浓厚的兴趣，从而渐渐积累形成整书阅读习惯。

教师就可以让学生选择《古诗必备十八首》作为整书阅读的读物。在课余时间，教师要引导学生在家长的指导下完成基本的古诗词的学习，让学生在阅读中感受古诗词的韵律美，调动学生对古诗词学习的热情。通过整书阅读教学的开展，教师就能减轻教学压力，帮助学生积累更多的古诗词句子，增加学生整书知识的储量。只有不断激发学生养成整书阅读习惯的意识，就可以让学生们自觉地去阅读其他课外整书。

三、留出时间让学生进行阅读交流

分享交流不但能为学生语言能力的提高提供重要平台，还能帮助教师检验学生阅读学习的成果。在实际的教学当中，教师要让学生了解更多整书阅读的方法，主动地与身边的小伙伴和同学交流，一起寻找阅读学习的方法。这样的交流活动就能让学生懂得分享，一起合作完成整书阅读的任务。同时，老师还可以让学生以小组为单位，去讨论阅读心得和经验，使课外整书阅读变得更有意义，让学生们带着激情来进行课外整书阅读。唯有进行到位的交流，才可以使课外整书阅读变得更有意义，产生高度的阅读效果。

比如老师要为学生推荐更适合自己的一些课外书。比如说教师在向学生隆重的介绍《丑小鸭》这本哲理性的课外书籍。让学生阅读丑小鸭被孤立然后变成白天鹅的故事，并且留出一定的课堂时间，让学生分享交流自己的阅读心得。在这个时间内，学生就可以畅所欲言，流畅地表达自己心中的想法。在这过程中，学生不仅能锻炼语言组织的能力，还能养成归纳总结的好习惯，对语文阅读课程的学习保持足够的热情和自信。

四、结束语

整书阅读是一个重要的教学课题，对学生这种能力的培养可以让学生乐于学习阅读课程。教师要把握好整本书阅读教学的潮流，让教学符合学生的学习能力和需求。在课堂上教会学生一些整书阅读的方法，共同研究怎样提高整书阅读的效率。这样才能让学生在整书阅读中获得成就感，收获更多的文学知识，为自己日后的学习活动做好充分准备，推动整本书阅读教学的质量更上一层楼。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王建奎.整书阅读在小学语文教学中的作用[J].新课程，（小学）.2015（12）.

[2]黄育民.新课程理念下小学语文阅读教学探索[J].读与写（教育教学刊）.2014（05）.

[3]陈树立.小学语文阅读教学之我见[J].读与写（教育教学刊）.2016（03）.