浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用

吴诗婷

【摘要】  随着社会的进步和发展，我国的教育方式和理念发生了很大的变化。最初我国的小学英语教学主要以应试教育为主，但是随着人们教育理念的转变，人们开始重视小学生英语综合能力的提升和培养，采用自然拼读法的教学方式能够大大提高学生的英语学习效率，从而促使学生的英语综合能力有大幅度的提高。现在自然拼读法已经成为了国际上最先进的教学方法，为了探索自然拼读法对小学英语教学的促进作用，本文从自然拼读法在小学英语教学中的运用的角度出发，旨在提高小学教师的教学水平。

【关键词】  自然拼读法 小学英语 教学

【中图分类号】  G623.31                【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-127-02

自然拼读法是目前最地道的英语学习方式之一，学生们通过拼读的方式感受到英语语言的魅力，也能够大幅度提高学生们对于英语知识的理解力。自然拼读教学方法的实施改变了以往陈旧且落后的小学英语教学方式。对于当下的教育环境而言，经济全球化的时代背景使我国与世界的距离更加紧密，英语作为世界通用的语言正在发挥着独有的作用，转变教学方式，采用自然拼读法教学的目的就是为了让学生的英语水平能与世界接轨，为我国输送大量的人才。

一、自然拼读法在英语教学中的应用分析

（一）结合教材进行自然拼读法教学

小学英语教师在实施自然拼读教学法之前，要从当前的教育形式出发，我国在人才选拔方面都是以课本的知识点为中心进行拓展延伸的，自然拼读法的实施自然也要在教材的范围内。为了将教材的知识点以自然拼读教学法的方式呈现出来，教师需要有步骤、有目标的将课本知识和教学方法融合在一起，根据每堂课的教学重点，制定教学计划和目标，从而帮助学生逐步适应自然拼读法的教学思路，形成良好的拼读习惯和能力。

（二）分步骤有条理的完成教学计划

鉴于处在不同年级的学生思想意识和接受能力有所不同，再加上不同年级学生接触的学习内容也有难易之分。教师在将自然拼读法应用到小学英语教学当中时，应当考虑到不同年龄层次学生之间的差异，结合不同年龄段的学生学习特点制定和设计自然拼读法的教学方案，教师可从单词、发音和语法角度入手，形成一个系统的教学体系，对于低年级的学生来讲，正确学习二十六个字母的发音方式是最主要的，对于高年级的学生来讲，要能拼读和书写多音节词汇，理解多音节词汇的拆分方式，真正意义上实现了拼读和书写两种学习状态的自由转换。当学生掌握拼读法的学习方式后，学生就能拓展自身的词汇量以及提升语篇阅读的能力。

（三）将自然拼读法应用到学习中去

在小学英语的学习过程当中，英语最核心的知识点便是单词的拼写，当学生学会了自然拼读的学习方式后，学生就能自主的进行词汇和语篇的阅读，拼读是提高学生英语知识记忆力和理解力的关键，在学习当中，学生可利用这种学习方式达到以读促写，以写促读的学习境界。

二、运用自然拼读教学法，全面训练学生各方面的能力

（一）词音相匹配的能力

为了使学生形成听音辩词的能力，教师应当将拼读和字形结合在一起进行授课。为了进一步提升学生分辨词汇的能力，学生可通过听力的提高完成对字音和字形的分辨力，从而能将词汇和词汇的发音有效的结合在一起，听力提高的方式可以从听句子、听单词以及听歌谣和故事，让学生在听力当中找到词音相匹配的技巧。

（二）准确发音的能力

发音的准确性是学生英语水平提高的关键。若是在学习当中，学生混要了单词与字母之间的发音，就会对单词和阅读形成错误的认识，要想达到准确发音的能力，教师需要帮助学生找到单词和字母的发音技巧和规律，可通过亲自示范的方式，帮助学生找准发音点，让学生通过后期的训练，训练出标准的英语发音能力，这样为学生日后的英語学习打下了坚实的基础。

（三）拼读和拼写的能力

英语当中的拼读和拼写训练和中文的学习方法相类似，学生在掌握了单词和语句的正确发音之后，可通过词汇和语句的发音进行单词或语句的书写，同时也能够把词汇和发音正确联系在一起，看到词汇就能想到正确的发音。将拼读的训练方式应用到拼写之中去，能够在巩固旧知识点的同时，提高学生的书写能力。例如，在学习cook这个新单词的读音时，教师可以呈现学生熟悉的单词book.学生读出来后，引导学生oo-[  ]，然后拼出good，cook.教师用以旧带新的方式，学生很自然就把单词拼读出来。学习了新单词后，为了巩固字母组合oo-[  ]的发音以及训练学生拼写的能力，教师读[l   k][f   t][h   k]，学生写出对应单词look，foot，hook.

（四）熟练运用和总结的能力

学生在掌握了基本的拼读、拼写能力之后，需要将这些能力正确运用到英语的学习中去，真正做到“学以致用”。通过建立字母或字母组合与发音之间的关系，学生自然而然能达到的效果是见到一个词能够运用发音规则来拼出单词来，从而会读词，也就是我们常常听说的“见词能读”。反之，当学生听到一个单词的时候，孩子能够逆向思考，想到哪个字母对应所听到的发音，从而把单词写出来，这是我们常常听说的后半句“听音能写”。

三、结合多种教学方法，实现学生自然拼读的能力

（一）台历式单词拼读卡片

拼读对于英语知识的学习十分重要，唯有形成基本的英语自然拼读能力，才能进一步提高自身的英语水平，从而提高学习英语的效率。利用台历式单词拼读卡片，可以将字母及字母组合随机组合，或者有针对性地进行组合，进行音素的学习和训练。例如，在学习ear这个单词发音时，先告知学生ear字母组合的发音是[I  ]，然后教师读near，dear，fear，hear，gear让学生自主去翻动台历式单词拼读卡片，进行相应的组合。学生很快就完成组合，并大声自信地读出来。通过这种方式，学生不仅牢牢记着新单词，并且习得了ear字母组合的发音是[I  ]，还能

够根据自然拼读法的规则自己拼出near，dear，fear，hear，gear，实现了从自主拼读到自主拼写。这个过程简单有趣，学生成就感可是满满的。

充分利用台历式单词拼读卡片进行教学，能够让学生直观地看到不同词汇对应的发音方式，这样可以培养学生看词能读，听音会写的能力，从而为英语的综合运用打下坚实的基础。

（二）绕口令、押韵小诗、歌曲

单词的发音和拼读的练习对于学生来讲都较为困难，对于一些生涩的词汇和发音，学生很容易混淆和忘记。为了提高学生的英语学习能力，可以将这些英语字母或字母组合编成绕口令，押韵小诗或者歌曲的形式，这样的学习方式不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于学生英语发音的练习。例如，科教版三年级上册《Is it a cat 》，在学习cat这个单词时，教会学生a[   ]后，为了巩固单词cat以及字母a[   ]的读音，教师可以编个朗朗上口的绕口令：Cat，cat，cat ，catch that fat rat. A fat cat catches a mad rat.绕口令式自然拼读法，既有趣，又简单明了，学生轻而易举地学会了cat，并习得了a[   ]的读音。为了活跃气氛，激发小学低学段学生学习英语的激情，也为了让学生从一开始就打好语音的基础，教师可以在课堂上让学生学习一些节奏轻快，简单易懂的歌曲，比如《Letter Sound》.通过熟唱这首歌，学生们逐渐掌握26个字母的发音规则，这为以后的英语单词学习相当有帮助。学习自然拼读法，押韵小诗也是一种可以让学生轻易接受的方法，押韵小诗的最大的特点就是押韵。教师可以根据学生的实际情况，把要学的字母或字母组合编制成一首顺口悦耳的，声音和谐优美的小诗。例如，为了学习巩固字母组合ar的发音规则，教师可以把含有字母组合的单词编成一首押韵诗：Star，star，you are so far. How can I follow you by car？ Going to the farm， I want to have you in my arm.學生可以边打拍子，边朗读。押韵小诗，既活泼，又易于记忆，学生兴趣盎然地学习英语。

结语

总的来说，为了打好小学阶段的英语基础，教师重心应放到学生的发音练习和拼读训练上去，只有对词汇有了初步的了解和认识，才有助于学生形成正确的英语语音学习体系。而自然拼读的核心在于建立英语字母或字母组合与语音之间的对应关系，教师在小学英语教学过程中应该从学生的心理特点，年龄特征出发，运用多种教学方法，培养学生的自然拼读的能力，从而为以后的英语综合语言运用能力做好铺垫。

[ 参  考  文  献 ]

[1]瞿晓倩.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用[J].新课程导学，2019（2）：53-53.

[2]杨健.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的运用[J].高考，2018（20）：78-78.

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