小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析

陈芸莹

【摘要】 对于尚处在小学阶段的学生而言，语文学科是一门极其重要的学科。因为语文学科的学习，不仅在于知识的传递，其同时也是情感的流通。正是在这样的背景下，小学语文情感教育因可以有效调动学习积极性，并能从学生的心理角度出发，而备受当代教师所关注。因此，教师在语文教学展开的过程中，应致力于运用情感教育的方法展开教学，从而使情感教育能够更好地作用于实际教学。基于此，本文将以情感教育实施过程中存在的问题为切入点，继而围绕着其实施对策展开分析。

【关键词】 语文教学 情感教育 实施对策 分析

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-129-010

近年来，随着教育改革的不断深入，以往过于传统的教学模式，已经逐渐开始被摒弃。这样的情况下，教育事业也走到了一个推陈出新的路口。教学实践表明，在小学语文教学中应用情感教育，对于提高小学语文的教学质量以及构建和谐融洽的师生关系来讲，有着不可估量的意义。但就当前语文学科情感教育方法的实施现状来看，其在应用过程中还是存在着一些问题，这些问题的存在，无疑对语文教学造成了一定程度上的掣肘。

一、情感教育实施过程中存在的问题

情感教育顾名思义，其所指的主要便是教师在课堂教学中构建的融洽的教学环境，并在教学过程中切实有效的发挥情感因素的作用。从而以情感交流的方式来增强学生的情感体验，激发学生的求知欲、探索欲，继而使其能够更好地提高教学效率，并健全学生的人格特征。可见，情感教育本身对于语文教学来讲，所起到的是推动性的作用。

但就当前语文情感教育的运用情况来看，情感教育方法的运用，还存在着诸多的问题。首先，小学生因尚处在幼年的原因，所以使得其很难对包括课文在内的一系列文章有深入的了解。因此，情感教育的运用便需要教师自身充分挖掘文章，并有意识的引导学生洞悉文章的内涵。这中间如果教师缺少对文章内在情感的深挖，那就必然会使得情感教育流于形式。其次，情感教育的落实，实际上也需要教师投入真挚的情感，如果教师自身情感的投入不到位，往往会对学生造成潜移默化的影响，这便不利于语文情感教育的有序展开。

二、小学语文教学中情感教育的实施对策研究

（一）课前完善教学设计，教学投入真情实感

树木所以能够枝繁叶茂，并不在于树木的躯干，而在于树木的根系。因此，語文教学情感教育成败与否的关键，便在于课前进行的教学设计上。只有在整体教学框架完善的情况下，情感教育才能够在实际教学中有序展开。而教师在教学过程中投入的情感同完善的教学设计，所呈的是一种相辅相成的关系。

以笔者的教学经历为例，在对《卖火柴的小女孩》一课进行教学的时候，笔者便针对文章的特点，进行了情感教学设计。该篇课文的特点在于，课文虽然属于童话故事的类型，但这篇课文所呈现的则是一幕悲剧情景。而课文的精髓在于，借助“小女孩”这一美好形象的毁灭来鞭挞过去旧社会的黑暗。同鲁迅先生所阐述的“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”一样。笔者在教学设计环节，将设计的重点放置在了课文的阅读上，以此来强化课文情感的展现，即引导学生进行深情朗读。如在读到课文中“小女孩”将要离世的片断时笔者则让学生注重情感的投入，从而帮助学生学洞悉文章自身所蕴含着的真挚情感。

（二）借助信息化教学手段，充分调动学生感觉器官

从小学生的角度来看待实际教学便能发现，这个年龄段的学生，实际上存在着认知能力弱且无法理解抽象事物的特点。所以，在语文教学展开的过程中，充分调动学生的感觉器官，使学生能够更好地领略到文章所蕴含着的思想感情，对于提高学生对知识的掌握，以及培养学生的人文素养来讲，有着不可估量的影响。

如笔者在讲解《手术台就是阵地》这一课的时候，便借助了信息化教学手段来展开情感教学。该篇课文所讲述的是伟大的人道主义战士白求恩同志，奋战在手术台上的故事。而这篇课文的特点在于，因其历史背景属于革命战争时期，所以其有着极其丰富的视频图片资源。因此，笔者便在网络上搜寻了一些白求恩同志进行手术的照片，以期能够真实的还原课文所描述的内容。而在实际教学环节，笔者则作为引导者的角色，详细讲解每张照片背后的故事，从而带领学生走近白求恩，继而使学生能够为此洞悉到白求恩同志身上所散发着的人道主义精神。

（三）充分挖掘文章作者情感，引导学生洞悉思想内涵

通常的情况下，文章的优劣并不在于辞藻是否华丽，其根本在于文章中所蕴含着的作者情感。同海明威所讲的“冰山运动之雄伟，是因为他只有八分之一在水面上”一样，一篇文章通常不会直接叙述自己的情感，而多是将思想内涵蕴藏在文章的深处。因此，教师应注重于充分挖掘文章的情感，并引导学生洞悉作者文章表达的思想内涵，从而使学生能够被文章情感所打动，继而充分发挥情感因素的积极作用。

如《富饶的西沙群岛》便是一个极佳的例子，这篇课文虽然类似于一篇地理科普类型的文章。但本文作者在对海水、珊瑚以及鱼等景象进行刻画的同时，内在所展现的则是对祖国壮丽河山的无比热爱。因此，教师在挖掘到这篇文章余下的“八分之一”后，可以尝试应用一定的教学手段，向学生传递作者的这份真挚情感。这中间，笔者是借助西沙群岛的纪录片来完成情感传递。教学反馈表明，学生对纪录片中的内容产生了浓厚的兴趣，以此为基础，笔者趁势带领学生洞悉课文中热爱祖国壮丽山河的思想内涵。

三、结束语

总而言之，对于小学生而言，语文学科的重要性不言而喻。因此，当代语文教师应立足于教学实际，采取相应的情感教学策略。尤其是要洞悉情感教育在展开过程中的问题，因为只有明确症结所在，才能够更好地推动教学发展，并保证情感教育在运用的过程中，不会出现理论与实际脱轨的情况。从而帮助小学生更好地掌握语文知识，继而推动我国教育事业的长远发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]邓明凤. 浅谈小学语文教学中情感教育的实施[J]. 小学生（下旬刊）， 2017（10）：61-61.

[2]段青青. 小学语文教学中的情感教育及其实施策略分析[J]. 作文成功之路（中）， 2018（2）：22-22.