网络环境下高中班级管理的创新策略

达确

[摘要]当前，网络的影响力在不断扩大，互联网思维在各行各业得到推广，高中教育也融入了互联网思维。然而，网络进入高中班级管理过程中却也面临着难题，本文就这些存在的问题进行了归纳，并对解决这些难题进行策略分析，以期对高中班级管理工作产生好的效果。

[关键词]网络环境;高中;班级管理;问题;创新策略;分析

引言

网络对于现代人具有深刻地影响，网络似乎已成为人们生活不可或缺的东西。网络的高速发展大大提高了信息共享速度，并带动了各行各业的信息化管理脚步。教育领域中也越来越多的引入“互联网+”模式，不管是教学设备还是教学方式都离不开网络的支持。在网络有如此高影响力的背景下，高中的班级管理有了更多进步和改善的可能。班级是学校对学生进行教育管理的基本单位，班主任是班级学生主要的组织者和教育者，是学校联系各班的纽带，班主任工作直接影响到整个学校工作的运转效率。网络环境为学校的班级管理工作创造了有利的条件。班主任通过网络对学生进行管理与指导，学生通过网络参与班级管理，以此来实现班级管理工作的民主化、科学化，为学生的全面成才提供良好的班级管理环境。显然，对网络环境下高中班级管理的创新策略进行研究具有重要意义。

一、网络环境下高中班级管理的特点与面临的难题

（一）网络环境下高中班级管理的特点

班级网络管理是一种开放性班级管理，老师和学生的身份，教育者和被教育者，管理者和被管理者的身份有所差别。班级论坛、班级管理系统或者QQ群、班级电子邮件等，都需要指定管理者进行网上系统的操作，如风格的筛选、界面的布置、人员的命名等。在这里的管理者就并不一定是老师，可以是班级中有能力的同学来担任，也可以是班委。学生根据自己的兴趣爱好进行班级网络系统的管理和维护，呈现出与其他班级不同的特色。班级网络管理是一种交互性班级管理交互性是班级网络管理的一大特点，人们可以通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流，受管理者可以在“网上论坛”或“在线指导”上发表自己的思想观点，大家一起讨论。管理者或教育者也可以针对某一专题预先设计好问题与答案，当受教育者访问该专题时，实现人机对话。班级网络管理是一种趣味性班级管理班级网络管理是一种集文字、声音、图形图像和影视于一身的多媒体技术，给我们的网上班级活动带来了无穷无尽的乐趣。网络化班级管理比传统的班级管理更能吸引班级同学参与。网络使学生变得轻松起来，学生可以通过课件来了解教育内容甚至可以通过游戏来体验。

（二）管理教师囿于传统管理模式，对网络思维在班级管理中的应用重视程度不够

高中学习任务更重，不管是学校还是教师，亦或是家长，更多的关注点还是落在学生的学习成绩上，而班主任更多的重心还是放在学生的成绩提高上，过分关注学生学习成绩，忽视了学生的学习环境、心理压力、情绪变化，或者是爱好、特长等。诸不知做好班级管理工作能够为学生提供良好的学习环境，融洽的班级氛围能够帮助学生提高学习动力，具有包容性的班集体能够尊重每个学生的梦想，更清楚网络大环境下互联网思维对于班级管理效率的提高有着怎样重要的意义，简而言之，随着时代的发展，高中班级管理也应该顺应时代特点，打破陈规，创新发展。

（二）教师和学生、家长之间的沟通交流渠道不通畅

目前教师与学生最常见的网络交流方式就是短信，QQ和微信，而为了方便班主任向全体学生转达信息，会建有班级QQ群和微信群，同样地，为了加强的与父母的交流，让父母更多地了解学生的在校学习和生活情况，也会建有家长群聊。但是不难发现，时间一久这些群聊的活跃度会逐渐下降，刚开始的畅所欲言直至最后只有教师发布的通知刷频，这种情况的出现不利于教师与学生、家长之间实现有效的沟通。网络沟通渠道的狭窄给信息分享带来了阻碍。

（三）班级管理力量单薄，管理教师独当一面

传统观念中，高中学生凡事都要以学习为重，新时代的教育理念是促进学生的全面发展。目前，高中班级管理中依然存在着过分强调学生学习成绩的问题，学生参与到班级管理中的时间比较少。虽然也设有班委，但是更多时候还是班主任独当一面，大事小事亲力亲为。这样，一方面是降低班级管理工作效率，另一方面是压缩学生锻炼管理能力、协调能力和互联网应用能力等的空间。

二、网络环境下高中班级管理的创新策略分析

（一）充分利用互联网技术，创建班级管理系统

班主任充分利用现代办公软件，给每个学生创建自己的个人档案，档案的内容包括学生的成绩、课堂表现、人际关系、家庭情况、性格爱好、特长等，在班委的帮助下尽可能地全面掌握每个学生的情况，制作成一份个人电子档案。并且这个档案是动态的，可以随时进行调整和信息补充完善，这也说明班级管理也是动态的，可以及时调整管理模式[1]。除此之外，个人电子档案的用途还有：借助数据分析软件帮助学生进行成绩的动态分析;利用收集到的个人信息進行专业的职业性能测试，检测学生适合从事的职业，能够为学生以后的专业选择提供借鉴;帮助学生发现自身的优点，扬长避短;帮助班主任了解学生的真实需求，从而更好地进行沟通的交流等等。总之，班级管理系统的构建在高中班级管理中起着重要作用。

（二）创建多样化的网络交流平台，保证信息共享

就目前教师与学生、家长的网络沟通渠道来看，QQ与微信群聊还不足以满足信息流通的要求，学生的学习生活不仅局限于学习任务、学习成绩以及学校通知，还有更多丰富多彩的校园生活等着去挖掘，学生的有关情况也不仅局限于教师发布在群聊中的通知，还可以通过其他网络平台以更加多样化的形式传达出来。例如开通班级的微信公众号，微博，或者是通过当下流行的短视频软件等，通过有趣的图片和视频，加上生动形象的文字，形成多彩有趣的“小新闻”并发布到创建的网络平台上，供学生和家长，或者是学校的其他师生观看。这是班级管理中互联网思维的有力体现。

（三）以学生为中心，加强民主管理

班级管理工作繁杂，大到关乎班级整体的状态，小到关乎每个学生的情绪变化。班级大大小小的事管理班主任做不到全面、细致的观察，特别是学生情绪上的波动，或者是每个学生的个性特点等，班主任不能每时每刻伴随左右，也就影响了对学生的全面认识，影响了班级管理效果。针对这一点，管理班主任应该积极调动同学们参与到班级管理中的积极性和热情，由学生协助班主任进行班级.的管理，学生在这个过程中既可以服务班集体，为班级做贡献，又可以提高互联网应用水平[2]。

三、结束语

综上所述，网络环境下高中班级管理依然存在问题，但是这些问题只是暂时的，相信在教师的努力和同学们的积极配合之下，一定可以攻克难关，实现高中班级管理中互联网思维的灵活运用，进而提高班级管理水平，这样不仅有利于教师教学工作的开展，还有利于学生良好学习环境的营造。

参考文献：

[1]韩丽华，李宝江.解析网络环境下高中班级管理创新途经[J].中华少年，2019（13）：214-214.

[2]张德权.网络环境下高中班级管理的策略分析[J].新课程.中学，2018（12）.