技工院校《建筑装饰施工》课程的教学改革实践

唐婷

[摘要]基于与该课程相对应的室内设计和装饰工人的专业职位，根据工作过程和学习规律对课程内容进行排序，并通过以下项目实现课程内容与职位需求的无缝连接：基于课程模式。根据实践课程的特点，结合学生的学习情况，丰富教学方法，利用微型课堂录像来实现课堂翻转，激发学生的学习主动性。加强校企合作，以技能培训为主线，体现职业教育特色。

[关键词]技工院校;建筑装饰施工;教学改革

一、简介

《建筑装饰施工》是建筑室内设计专业的核心课程。本课程主要训练学生作为室内设计师的知识，技能和综合能力。通过本课程的学习，学生可以掌握装饰材料的选择原理，装饰施工技术，装饰施工过程和工程质量验收标准等，培养学生解决装饰工程设计与施工实际联系问题的能力，为将来从事建筑室内设计打下基础。

二、建筑装饰施工技术过程中的主要教学问题

（1）课程模型和内容设置与实际应用不符

一些知识点解释了这种抽象，无聊且难以理解的情况。学生担心学习困难，使他们对学习失去兴趣，导致课堂效果差。为了提高学生的学习效率，有必要寻找一种适.合学生学习特点的新教学方法。

（2）培训环节容易受到限制

课程培训分为两个部分：校外培训和校园培训室培训。由于项目工期的影响，校外实践培训与教学时间表不一致。项目的建设周期很长，学生到达项目现场时经常看到的只是项目整个建设过程中每个过程的实际操作。由于行业中新材料和新技术的飞速发展，由于资金和场地的限制，无法在第一时间更新培训室的建设，因此学生无法从中获得最新的材料和建筑技术。学校的培训室。

三、《建筑装饰施工》课程的改革与实践

（1）教学方法与学生的学习特点不符。高职大学生不擅长理论知识的培养

学习和三维空间的想象力，肯怕大脑工作。根据该项目的子任务，直接教学知识点的传统教学方法不符合高职大学生的学习特点。同时，在实际的教学过程中，存在一定的联系，对整个建设过程和整个项目建设过程没有完全的了解，课程无法在项目的每个环节安排校外培训。同时，项目本身的选择很困难。从项目现场的标准化和安全性的角度来看，许多项目经理都不愿接待学生团队。其次，尽管目前大多数职业学院都在学校的培训室中学习，但学生更可能通过在培训室中的直观经验和实际操作来学习新的知识点，但是由于上课时间和建筑的限制，在学校中存在潜在的安全问题。机器和工具的操作。学生无法在工作过程中开发教学内容。项目贯穿整个课程。他们可以与校企合作单位一起灵活地选择实际项目，以贯穿装饰工程的主要知识点。项目设计从简单到深入。它分为三种形式：进入项目，改进项目和深化项目。从简单到复杂，分三个阶段，从基础到综合，子项目的内容都很难采用分三步走的方法。

（2）扩展多种教学方式

在课堂上，我们应该首先介绍在实际工程案例中容易出现的质量缺陷，让学生先进行诊断，然后再进行具体的施工步骤。师生们共同讨论，以防止共同的质量缺陷和在施工过程中应注意的方面，从而完成教学活动。对于课程的关键和难点部分，例如复杂的顶篷项目，内部结构复杂且不直观，可以先制作微课教学视频，通过网络教学平台分发给学生，学生可以独立学习微课上课前，通过小组讨论加深理解，与班上老师和学生进行交流，学生根据小组报告学习结果，老师评论和回答问题，实现课堂翻转，并使学习的学生加深对知识的理解和记忆。在教学过程中，还应增加视频动画等动态素材，以减少学习难度，增强学习兴趣。与图片信息相比，模型动画和建筑视频更加直观，学生基本上没有学习障碍，因此学生的学习热情将始终保持良好状态。从教学实践中发现，学生不喜欢学习，但对恐惧有一定的恐惧感，因此，以学生感兴趣并易于接受的方式来说明项目的难点，对学生很有帮助。

（3）优化培训环节

将项目操作与虚拟仿真软件的应用程序相结合。在学校的实践培训中，可以安排一些施工难度较小，安全性和操作方便的项目，例如抹灰项目，安装项目等，也可以使用模型制作方法，例如制作小组设计的复杂天花板。可以激发学生的学习主动性。学生不仅要掌握知识点，还要在实际操作过程中培养动手操作能力和团队合作精神。对于一些施工难度较大的工程，如石墙圆筒工程，隔墙工程等，在课堂教学中难以进行实际操作。在软件中创建虚拟施工环境，以模拟各种实际施工环境。学生可以根據软件提示步骤进行装修施工模拟操作，在实践中掌握施工技术，课后通过在线练习巩固所学知识。

四、课程持续改进的方向和基本假设

（1）课程组建设

在课程组一级，进行基于项目的课程建设，以解决单一课程建设的弊端。当前，基于项目的课程建设在技工院校中得到了广泛的研究和实践，但是基于项目的课程改革研究与实践大多集中在一个课程中。同一专业中每门课程的内容选择和项目设计常常缺乏完整性和系统性，可能会导致内容重复或遗漏，项目选择隔离，教师之间缺乏沟通等问题。存在的问题，根据建筑装饰设计基础，住宅空间设计等课程同时开设的室内设计专业课程的相关性，课程团队的老师将重点放在同一培训项目上，实现从设计到施工的综合培训，这有助于学生对项目进行全方位的学习，从而满足职位的需求。

（2）创建装饰施工项目案例库

如何选择合适的项目案例进行教学是构建基于项目的课程的关键。课程团队的教师需要深入到项目施工现场，与校企合作单位进行沟通，并不断更新装修施工项目案例库。

五、结束语

在建筑装饰施工技术的教学改革中，应着重培养建筑施工人员的相应岗位，学生的专业能力，方法能力和社会能力，注重对学生建筑知识的理解和运用，力求在能力训练过程中巩固知识，使学生学到的知识不仅系统，全面，而且与工程学兼容，以形成岗位之间的无缝连接。在教学方法上，采用微型课堂录像来实现课堂翻转。虛拟仿真软件结合实际的培训操作，激发了学生的学习积极性和主动性，提高了学习效率，确保了教学质量。

参考文献：

[1]刘鹏刚.高职建筑装饰材料与施工课程课堂教学改革实践[J].宁波职业技术学院学报，2017，21（4）：18-21.