技工院校创新教育焊接专业实验教学的探索

杨波

[摘要]创新教育是素质教育的延伸，扩展和深化，是高等学校培养高素质创新人才的重要途径，也是我国高等教育改革的重要方向。实验教学是本科焊接专业必不可少的实践环节之一，它不仅培养了学生的实践能力，而且对理论教学进行了背景下，焊接专业实验教学华和补充。因此，在创新教育的专业实验教学的探索与实践在调动大学生自主创新实践的积极性和主动性，提高实践创新的能力和精神方面具有重要作用。

[关键词]创新教育;技工院校;实验教学

作为本世纪教育发展的主流，，创新致受到世界各国的高度评价。创新型人才的培养已成为高校教育教学目标的重要组成部分。在创新教育背景下，对课程或实践教学的研究还很少。作为机械制造业的关键需求之一，焊接专业的报道很少。实验教学是焊接专业必不可少的实践环节之一，是提高学生实践能力和创新能力的重要途径。近年来，月用人单位对焊接专业毕业生的要求逐步提高，这对焊接实验教学和创新人才的培养提出了更高的要求。因此，在创新教育的指导下，探索和实践焊接专业实验教学新模式势在必行。

1焊接专业实验教学中的问题

1.1有限的实验教学条件

众所周知，焊接实验设备的体积很大，占用了很多操作空间。在许多焊接实验中，会产生有害气体和粉尘，例如手工电弧焊，二氧化碳气体保护焊等。还有一些焊接实验，例如X射线检查，需要屏蔽保护。这些都对焊接实验室的现场面积通风和防护措施提出了很高的要求。许多高校在实验室建设的条件下经费有限，导致设备有限和单一，往往实验室条件不能满足教学要求，有些实验只能拆除或更换。

在大学实验室进行焊接结构技术的实验非常困难，例如大型球形罐的焊接，这不仅是现场的问题，而且还需要相应的大型焊接辅助机械，汶此牲础的实聆，的实验无法实现。。但是，一些大型制造企业在招聘时通常需要毕业生具有相关的实践经验。另外，一些大型金属焊接设备的投资和维护费用很高，如果仅满足本科教学要求，就会造成很大的资源浪费。

1.2向后单实验教学法

目前，一般的实验教学方法是将学生集中在实验室。教师只需讲解实验原理和操作注意事項，然后进行实验演示。当老师演示实验时，一大群学生挤在设备周围，并且有大量的学生，远方的学生很难看到具体的操作过程。另外，一些焊接实验会产生很大的噪声，在老师讲解操作，这种嗅声板大地干扰了学生的听力，这些都是传统实验教学方法的弊端。经过老师的示范实验，学生机械地重复了步骤，缺乏思维的主动性，不利于创新教育。

1.3实验教学的内容陈旧

实验教学内容应根据理论教学内容进行更新，并结合企业实际雲求。际需求。但是，随着科学技术的飞速发展，学内容迅速更新，而实验教学内容相对滞后。在实验教材中仍应删除的实验教学内容仍占有一定位置，但反映最新科学前沿知识的实验内容并未包括在实验教材中。例如，在高速铁路相关行业的焊接技术中，以高效、高质量为特征的自动焊接在业界受到越来越多的关注，并且发展迅速，这与创新教育的思想背道而驰。

2焊接专业实验教学的改进与探索

2.1虚拟焊接实验室的建设

在实验资金不足或实验设备庞大的情况下，建立虚拟焊接实验室，采用“虚拟现实结合”方式进行实验教学。该系统不仅可以用于手工电弧焊，TIG焊和电阻焊，还可以绘制并自动分析焊接热循环曲线并测试和分析焊接应力和变形。这样，解决了由于条件限制而无法打开的实验内容。这些实验只是大学生未来进入企业的坚实的实践基础。虚拟焊接实验室的建设需要一定的人力，但是建设后，大大降低了实验设备的购置成本和消耗成本。

2.2与企业合作实验教学

大型结构件的焊接实验无法在学校实验室中完成，因为不仅场地很大，而且还需要大量的大型焊接设备和辅助设备，而且操作必须由经验丰富的技术人员来完成。这就要求与企业合作，与有关企业联系并组织学生分批练习，而又不影响企业的生产。与企业的合作实验教学不仅是参观工厂，看一些实验室所没有的设备，而且是将理论知识带到第一线，以学习和掌握典型焊接结构件的制造过程。大学生毕业后可能会从事类似大型结构零件的焊接工作。相应的实验教学可以使他们提前锻炼，培养实践能力和创新能力，更好地适应未来的工作。

2.3实验教学方法首先发展

过去整个实验教学都是在实验室完成的。实验室设备繁多，空间不足，人员密集，声音嘈杂，教学效果差。多媒体设备可以完全辅助老师的讲解和演示实验。在学生进行实验之前，他们应该先安排到多媒体教室，以便在老师讲解时更好的环境效果。可以预先进行演示实验，并使用投影仪在教室中进投影，以便每个当生都能清楚地看至操作过程。学生进行实验时，不必机械地重复这些步骤。例如，在手工电弧焊实验中，不必重复老师演示的焊接参数。学生分为几组。同一组的成员选择不同的焊接电流。焊接后，比较不同电流对焊缝的形成效果，并在实验报告中分析其原因。这样，提高了学生思考的积极性。

2.4培养学生的创新能力

开放式实验教学在很大程度上培养了学生的创新能

改实验室可以提供比实验大纲所要求的相同水平的实验项目更多的实验项目，并且比确认实验更全面和设计实验。根据自己的兴趣和能力，学生有更多选择。太多的验证性实验很容易导致学生对实验失去兴趣，不利于培养独立思考能力和自主创新能力。综合设计实验为学生提供了广阔的思考和选择空间，并通过多门课程来完成实验，以培养学生的创新意识和独立解决问题的能力。开放式实验教学不仅是实验项目的开放，而且是实验地点和时间的开放。具有创新性的综合设计实验，可以延长时间，可以留和开放实验地点，老师和实验室工作人员可以提供必要的帮助。

3结束语

在焊接专业实验教学的探索和实践中，应深化创新教育思想，不断发现和解决问题，最大程度地调动大学生的积极性和主动性，满足大学生的需求。要培养实践能力，提高创新能力，使他们更好地就业，适应未来的工作。

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