小学语文教学自主高效课堂建构理论研究

李凤麟

摘  要：小学生语文自主课堂的构建是学生和时代发展的必然结果。语文是提高学生自身修养的重要课程，这对小学生未来的发展有着举足轻重的地位。自主高效课堂的构建自产生以来就不断在具体实践过程中操练，在实践的过程也发现了教师对自主高效课堂存在一些基础理论的认知误区，文章对理论认知存在的一些误区做出简要分析，希望可以为相关行业工作者提供一些借鉴经验。

关键词：小学语文;自主教学;课堂构建

引言：

在思想水平，物质水平不断提升的今天，越来越多的教师认识到课堂改革是促进学生发展的必备手段。那么如何进行课堂改革，一个什么样的方法才是有效的是很多教师在实践过程中不断思考的问题。当前，教师普遍追求自主性强且效率高的课堂，但是在实践的过程中却遇见了很多问题，本文首先介绍了自主高效课堂构建的基本含义，之后简单介绍了自主高效课堂的意义，然后分析了在实践过程中自主构建理论出现的误区并且针对当前存在的问题提出了一些简要的应对策略，希望可以为别人提供一些经验，促进学生发展的同时还增强自身的专业水平。

一、自主高效課堂的基本含义与意义

（一）基本含义

高效课堂是指教师通过恰当引导，用最小成本获取最高收益，同时让教学效果最大化，完美化。自主课堂是指运用一定的手段激发学生学习兴趣，让学生通过自我探索掌握教学目标，促进自身成长。自主高效课堂就是教师运用一定的手段激发学生兴趣，从而使得学生产生自我驱动力，在自我推动力的驱使下让教学效果最大化，同时还促进学生自身的发展^[1]。

（二）构建自主高效课堂的意义

第一，培养学生良好的学习习惯。习惯的养成在于平时，一个小小的习惯很有可能就会改变一个人的一生。被动性学习和自主性学习两者具备完全不同的意义，前者是在老师的灌输下进行学习，后者是自己按照自己的学习意愿和习惯进行学习，两者的学习效果大不相同，后者的学习效果要比前者的学习效果好很多。

第二，激发学习兴趣，激发学生创造力。主动学习是求知欲激发的开端，在求知欲被激发之后，学生自身会产生很大的驱动力，从而促使学生不断进步。自主高效课堂就是利用学生的自主性，通过手段激发学生的兴趣，从而使学生自己打开知识的大门，之后在自我驱动力的驱使之下探索知识的海洋，在探索过程中吸收知识精华，拔高自己^[2]。

二、自主高效课堂理论实践存在的问题

（一）认知行为与实际行为不相符合

在教育改革最开始的时候，很多教师已经接受了教育部门的培训，也参加过很多的交流会，教师观念也得到了一定更新，并且在行动上也已经作出了一定的改变。但是在实际教学过程中仍旧是有教师会在课堂上占据主导地位，习惯性的对类似于阅读的文章进行分析式讲解，这样直接或间接地抹杀了学生自主性培养的机会。

（二）学生习惯性依赖教师，行为上不知所措

自从高效课堂构建以来，教师一直在尝试着通过不同的方法引导学生培养学习的自主性。在实际操作的过程中，当老师放手之后，学生呈现的状态常常是不知所措，老师看到学生不知道下一步该如何做的情况之后，便想着用传统的方式对学生采用灌输式教育，从而保证学生在课堂上有所学。教师的这种做法自然也避免了学生自主性培养的机会，滋生了学生的依赖心理。

（三）小组建立容易，可持续有效果难

学生自主性的培养是一个漫长的过程，在这个过程最开始的时候很多教师也会采用小组合作的形式帮助学生进行学习，但是任何人都会有新鲜感，学会自然也不例外。学生的新鲜感过了，小组学习的效果可能就远不如最开始的时候有效了。教师在实践过程中如何才能够让小组一直有效的持续性学习是当前很多教师在实践过程中所面临的困境。

三、自主高效课堂构建的理论策略

（一）深入学习教学观念，真正掌握其概念

人们接受一个新的事物产生都是需要一个漫长的过程，自主高效课堂亦是如此。教师在接受新教育观念之初，难免会在实践的过程中出现“力不从心”的状况，基于以上几种情况，相关的部门可以组织一些培训交流会，让同行之间多交流，在教师实践的过程中找到所存在的问题。此外还可以组织进行专家解疑答惑的讲座，帮助教师深入了解自主高效课堂的困因。

（二）教师学会“狠心”，孩子才会成长

燕子妈妈为了可以让小燕子自己学会飞翔，多次把小燕子带到空中让小燕子飞翔，最后在燕子妈妈的不断努力之下，小燕子终于学会了飞翔。教师就像是燕子妈妈，学生就像是小燕子，只要在学生不断害怕，不知所措的过程中锻炼学生，学生才可以得到真正的成长，学生的自主性也才可以真正培养起来。因此，教师在实践的过程中，把主动权交给学生，学生不知所措的时候，教师要站出来用相关的手段引导学生下一步该怎么做，并且给予学生鼓励，让学生在害怕中成长。

四、结束语

成长是一个漫长的过程，在这个过程中会遇到磕磕绊绊，教师和学生都是如此，但是只要不断的反思，就一定会有所收获，有所成长。

参考文献

[1]  姚继华.构建小学语文高效课堂的教学策略研究[J].情感读本，2015（7）：68.

[2]  孟学东.关注教学细节构建小学语文高效课堂研究[J].新一代：理论版，2018，000（020）：P.193-193.