现代学徒制视域下中职语文教学中工匠精神的渗透研究

摘  要：将现代学徒制中培育工匠精神作為切入点，以现代学徒制背景下的中职语文教学中对学生们工匠精神的培育作为落脚点。本文主要阐述了现代学徒制视域下培育工匠精神的迫切性与必要性，并提出在现代学徒制视域下中职语文教学中渗透工匠应在语文教育设计中体现出工匠精神，在语文教育过程中让中职学生感悟到工匠精神，在指导语文课外阅读中渗入工匠精神等策略，以供参考。

关键词：现代学徒制;中职语文教学;工匠精神;渗透

引言

当前中国是世界第一制造业大国，而我国的最终目标是向世界强国转变，即需大量的劳动人员具备大国特有的工匠精神。近些年，现代学徒制的逐渐兴起，即是为向技能强国转变提供具备工匠精神优秀人才的一条高效路径。而职业教育则是针对就业与创业的教学，将向社会输送大量的应用型人才作为目标，因此应培育劳动人员的工匠精神，就应从职业教学抓起。

一、现代学徒制视域下培育工匠精神的迫切性与必要性

（一）工匠精神是促进制造强国的关键手段

伴随工业革命的兴起将中国蜕变成制作强国，加大了市场对优质人才的需求，促进了中国经济的发展和进步并提高了我国的综合国力。工业时期最明显的特征即是物联网信息技术和生产制造的完整融合，生产制造业摒弃原有对人体力的需求，使人摆脱机器，不再是机器的奴隶，而开始逐渐重视人脑的智慧。制造强国的推动，首先应拥有具备工匠技术的优质人才，其次应拥有精益求精、专心刻苦的工匠精神。唯有应用如此强有力的方式，才可真正打破生产制造面临的困境，追上西方国家制造业的发展步伐。

（二）培育工匠精神能展现职业教育的价值

现代学徒制在古人学徒的前提下，创造一部分新型的育人思想与方式。现代学徒制呈现出一种终身教育的教学观念，将教学作为关键目标，把教书育人的观念清楚明晰地呈现出来。现代学徒制是一种学校与社会企业一同合作培育优质人才的崭新教育形式，此种教育形式不但要重视对学生们职业应用技术的培育，还应增强对学生们社会职业精神的培育，致使职业技术和职业精神相结合的观念扎根在学生心底。职业教育是指把内在精神和外在技术结合到一起，即是适应当代社会工业发展与进步的需求，是培育更多高质量人才的关键方式。

二、在现代学徒制视域下中职语文教学中渗透工匠精神的策略

（一）在语文教育设计中体现出工匠精神

教学设计是指教学活动前所做的准备以及预案，中职语文教师从实行教学设计开始，即需要将工匠精神的渗透与培育策略融入到教学设计中。语文教师需要在仔细钻研与分析语文课本的前提下，对教材内容实行精细解读并再次创造，深入发掘教材文本中所具有的工匠精神，精准掌握工匠精神在教材中的渗透角度，并设计初始教学方案。随后，语文教师需通过对教学大纲内容的了解设定对应的教学目标，安排课堂情节引入、课堂教育过程以及教育评判方式，尽可能使所有教育步骤均能够渗透到工匠精神。比如，在针对《敬业与乐业》这一课的教学设计过程中，教师可直接运用教材内容的观点对学生们实行工匠精神的培育，比如“敬业既是责任心，乐业即是趣味”等。语文教师需要将这些和工匠精神相契合的点彰显出来，使学生们能够在教育活动中真正体会到这些工匠精神所具有的精髓。

（二）在语文教育过程中使学生感悟工匠精神

教师在教育过程中不但要教给学生们知识，亦应学会运用教材中所含有的思想道德知识来教育中职学生。在教育教学过程中，教师应注重培育学生们的执着进取、精益求精以及诚信敬业的优秀精神品质，使其深刻领会到工匠精神。比如，在讲解《永远未完成》这一文章内容时，语文教师不但要教会学生们掌握并理解文章大概含义以及梳理文章写作思路外，还需要引导学生们认识到永远未完成是一种精益求精的优秀工作态度，亦是追求完美的不懈精神，这均能够体现出工匠精神。另外，教师亦可运用多种多样的教育形式，让学生根据多种方式来体会并感悟工匠精神。比如，组织学生进行模拟企业应聘，根据模拟现实的场景来培育学生们严谨仔细的职业精神与良好的服务意识。语文教师亦可根据翻转课堂的教育形式，使学生课前独立学习、小组间协作收集资料，来培育学生们自主探究、与人协作的意识。

（三）在指导语文课外阅读中渗入工匠精神

众所皆知，学习语文知识不可仅仅局限于固定的教材阅读中，需要具有一定量的课外阅读。在阅读文章的过程中，学生们能够扩宽视野，增快心灵的发展与成长，从而推动个体精神的整体发育。故此，教师需要更为注重课外阅读对培育学生们工匠精神中所具有的主要作用，用正确科学的方法指引学生们实行各类与工匠精神专题相关的课外阅读活动。学生们的课外阅读活动同样离不开语文教师的正确引导，故此教师需要加强对中职学生课外阅读活动的引导。具体而言，语文教师可向学生提供关于工匠精神专题类的课外书籍。然而，教师所提供的书籍需要全面考虑到班内学生之间存在的差距，并应与中职语文学习的教学目标相结合。随后，语文教师在中职学生的阅读进程中应给予正确引导。伴随中职学生阅读水平的不断提高，语文教师需教授他们一些正确的阅读方式，使学生们能够自主实行课外阅读。对于中职学生来讲，掌握正确的阅读方式尤为重要，只有掌握了科学的阅读方法学生们在日后才能够自主阅读更多的课外书籍。

结语

综上所述，现代学徒制背景下工匠精神的培育，需社会企业、学校以及国家一同努力和创造，企业应培育具备创新意识与工匠精神的人员，学校则应培育具备高素养、高品质的师生，而国家需要培育综合能力极强的优秀工匠人才，以此实现工匠精神与教学的完美融合。

参考文献

[1]  杨红荃，苏维. 基于现代学徒制的当代“工匠精神”培育研究[J]. 职教论坛，2016，No.63216：27-32.

[2]  廖潇娜. 基于现代学徒制的工匠精神培育研究[D].河北科技师范学院，2019.

第一作者简介：陈妍（19789年9月—），女，汉族，湖南长沙市人，湖南师大教育硕士，湖南省经济贸易高级技工学校中文高级讲师，研究方向：汉语言文学，语文教学法。