高校新生如何适应高中到大学的转变

摘 要：从教十几年来，笔者发现，大学新生在刚入学阶段会有一段时间的不适应，会引起学习成绩的下滑。于是笔者试图找到原因来解释这些现象并给出应对策略，以供家长、学生和同仁们参考。

关键词：大学教学 高校新生 学习下降 原因和对策

今年暑假的热播剧《小欢喜》反映了家长和学生高三生活的事情。家长和社会精力主要集中在大学前的阶段，比如很重视小学、初中、高中名校就是为了上个好大学。但是对进入大学之后的学习，家长却不是很重视，放松了对孩子的管教。很多学生进入大学以后因为没有家长、老师等多方面的严格管教，自己也放松自我管理，导致自己大学的学习情况出现很多问题。

笔者在一所普通高校教高等数学已经十几年了，很长一段时间都是教大一新生的高等数学等课程。对每年大学入学新生的情况了解比较清楚。现在高等教育已经进入大众化教育阶段，高中升大学的入学比例相比以前提高了很多。但高中生还是要经过比较激烈的高考进入大学。

正常来看，经过高考洗礼的学生进入大学后如果学习认真，应对大学的课程是没有问题的。但是最近几年笔者在教学实践中发现，大一学生刚入学的时候学习态度和学习习惯都比较好。上课认真听课，很少旷课，很少迟到，按时交作业。这样好的表现看成是高中良好学习习惯的延续。但经过一两个月后，有很多学生的学习积极性下降，学习习惯开始变差，出现上课睡觉、玩手机、迟到、甚至旷课的现象。这样的学习状态导致的后果就是考试不及格，也就是我们所说的挂科现象。并且感到大一新生的学习态度有逐年下降的趋势。跟其他同事交流下来，他们也有同感。笔者又找自己所教的学生了解情况。根据学生反映的情况和自己的教学经验归纳出造成大一学生入学后学习态度和学习成绩下降的现象主要有以下几方面的原因。

一、目标的缺失

学生进入大学以后，高中时以考好大学为目标的学习动机已经失去大学新生的学习目标不清晰。虽有一部分学生将自己的目标定为考硕士研究生、考插班生或出国学习。但这样的学生只占学生总数的少部分。大部分学生没有明确目标或者仅仅是为了混个毕业，这样容易对自己的大学学习成绩要求不高，学习目标的不明确容易导致学习兴趣和动力的下降。

二、游戏的影响和盲目参加过多的社团、社会实践活动

随着国家科技的进步，经济的发展，大学生的各种游戏装备不断更新，特别是智能手机人手一部。以前玩游戏只能在网吧或学生宿舍。那时候会出现少量学生逃课玩游戏的现象。最近几年，由于智能手机的普及，造成不但在宿舍里可以玩游戏，在课堂上也可以通过智能手机玩游戏，聊天、读漫画，看电影、看电视，看网络小说等。课堂上教师教授的知识比起游戏，漫画，视频，网络小说的吸引力小得多。所以导致课堂上有的学生偷偷地玩智能手机。长期下去造成学习兴趣下降，课堂学习效率低下。更严重的是，有的学生沉迷游戏不能自拔。严重者可导致心理出问题，被迫退学。另外大一学生初入大学，极力想提高自己除学习之外的各种能力，于是参加许多社团、学生组织或社会实践活动。这些活动比起学习来说对学生的吸引力更大。造成学生的兴趣和时间过多转移到这些课外活动上。造成学习成绩下降。

三、失去高中的严格管理和对大学学习的不适应

高中时，由于高考指挥棒的存在，学生在学校里有老师管，在家里有家长管。学生在这样的多方监管下，学习的时间和学习态度都能够保证。进入大学，远离父母，大学教学管理对学生的要求相对宽松，大学老师没有像高中老师那样对学生有足够的监管。学生学习的外来压力减轻，学生感到轻松很多，自己的主观约束又起不到多大作用，造成学习的主观积极性不够，学习动力不足。高中时养成的学习习惯逐渐丧失，学习成绩下降。大学和高中学习方式的差异也会造成部分学生成绩下滑，高中的学习老师讲得精细，学习内容进度慢，大学老师讲课粗略，进度快。导致许多刚进大学的学生感到不适应，学习跟不上。

四、 有些大学老师对教学下功夫不够，对学生关注也不够

中国古代的私塾教育以严厉著称。九十年代之前的老师也非常严厉，有老师经常体罚学生，家长也支持老师严格管教学生。学生对老师有种天然的敬畏心。进入21世纪以来，学生大多是独生子女，在家长娇生惯养，老师也不敢严厉教育，更不敢体罚。另外部分大学老师主要精力没有放在教学上，对上课应付了事，讲课缺少激情，甚至照着书或PPT念。造成学生对老师所讲的内容缺乏兴趣、对老师也不够尊重。另外对学生关注度、责任心不够，造成学生对老师的敬畏之心、感激之心缺乏。上课讲话、玩手机、睡觉现象比较严重，下课不完成作业或抄作业，导致课上、课下效率不高，学习成绩难有保证。

五、高中老师的不当误导

笔者课下经常听自己的学生说，他们的高中老师经常说大学里学习很轻松，不需要多努力，进入大学就轻松了。高中老师这样说，是为了让在高中艰苦学习的学生看到希望，咬紧牙关，坚持努力到高考结束。这样的说法对高中学习有帮助，但对大学的学习却是个误导。学生们信以为真，以为进大学就是为了玩乐的，导致学习上用功不够。

针对上面的几点，笔者给出下列应对策略：

1.要加强大一新入学学生的引导工作，帮助他们树立远期或近期的学习目标。比如考研、考插班生和出国学习等目标。向学生多传达现在社会是学习型社会、竞争型社会，人需要不断学习以提高自己能力，保持竞争力。

2.营造良好的学风。学校应该采取技术手段防止学生上课时玩手机，给营造良好学风创造条件。对学习成绩不理想的学生辅导员应该多关心，多跟家长沟通，让家长意识到自己的任务不是到学生进大学就结束了，家长的监管应该贯穿学生的大学生涯。

3.老师应该提高自己的教学素质、多关注学生。老师应该提高自己的教学水平，让自己的课堂变得有吸引力，提高学生的上课兴趣。还应该多关注学生，让学生感到老师的重视。这样能利于老师的教和学生的学。

参考文献

[1]方麗娟.大学生学习动力不足的原因及对策[J].河南工业大学学报（社会科学版），2007（3）.

[2]蔡卡宁，莫岸洪.大学生学习动力现状分析与对策[J].上海教育评估研究，2015（6）.

作者简介

李宜阳（1979—），男（汉族），山东省高密市， 副教授 研究方向：李代数与表示理论