学语文、充满爱

刘晓琴

摘 要：在开展小学语文教学中，要积极探索情感教育创新，融合现代教育理念，探索情感教育模式，让学生主动、自觉融入教育体系中，提升学生的自主学习效果。在教学实践中，小学语文仍然存在诸多问题，有待深入探索，关注教学中突出的重点问题，通过采取情感教育等现代教学策略，适应当前教育改革发展趋势。

关键词：小学语文 情感渗透 教育

在探索小学语文教学创新的过程中，教师要提升自身对于情感教育模式的重视程度，多为学生创造多元化的学习机会，提升学生的综合感知能力，适应当前教育改革发展趋势。作为小学语文教师要认识到，现代教育体系改革应当以提升学生学习能动性为核心，为学生营造良好的情感教学情境，这样才能实现教育改革目标[1]。

一、小学语文教学中情感教育的缺失

情感是维系关系的纽带，小学师生关系是社会交往中的组成部分，也是关系集体凝聚力的重要手段。情感教育对不同年级，不同情况的学生来说都具有很强的约束力，这种教育体现在教师与学生的沟通上，更体现在教师对学生的关怀上。这对于很多小学语文教师而言难以做到细致、全面。如何在学习与生活的环境中找到自身的立足点，如何在面对社会存在的问题时游刃有余，这都是当今小学语文教育面临的难题，因此，这些也应当是我们在素质教育中应该关注的要点。因为对于很多学生而言，这些都是关乎其存在感、幸福感的重要方面，也是他们迈向未来生活的基石[2]。

二、在小学语文教学中融入情感教育的策略

1.注重学生的个体化差异

小学生虽然年龄小，但是他们每一个人都有着不同的生长环境、不同的脾气秉性，因此在语言组织能力、知识储备等方面都具有一定的差异化，但是就是因为每一个人的不同闪光点才促成了不同的个人能力与不同风采。老师在对每一个学生进行评价的时候要注重个体化差异，并在评语中书写上不同的期许和要求，有区别的对待可以让学生更加感受到老师对自身的关注与爱护，这样也能反向激发学生的回馈心理。例如有的学生在写作当中语言较为朴实无华，老师的评语可以先鼓励学生，然后善意的提出一些词语的修改建议，让学生自己品味一下那一种更好;有的学生写作中语言逻辑不够清楚，老师可以在评价中适当的帮助学生梳理思路，并试探性的询问学生是不是这种意思的表示，从侧面引导学生整理逻辑

思维[3]。

2.提升语文情感教育的丰富性

在开展小学语文教育的时候，要注重情感教育的 丰富性，由于很多教师没有进行教育拓展和教学创新，导致课程整体较为枯燥。很多小学学生在开展学习过程中，缺乏主动积极钻研的态度和精神，导致了整体教学效果不够理想。情感教育模式的核心在于学生处于教育的主体地位，是一种积极探索的学习态度，而教师更多地为学生进行规划，而不是直接灌输知识，因此情感教育是一种现代教育模式的创新，通过整合利用XMIND思维导图、微课、实践教学等资源，能够有效提升学生的丰富程度，比如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这课的时候，就可以借助微课向学生呈现雷锋的短暂一生，让学生有更真切的情感体验，也有助于激发学生的情感，引导学生融入小学语文教学体系中，提升综合学习效果，让学生更深刻的领悟文章的精髓[4]。

3.将学生感知能力培养作为重点

情感教育注重学生感知能力的培养，由于长久以来我们处于应试教育的状态，所以很多老师仍然在思想上还是注重学生的成绩，而忽略了学生的情感教育。以古诗词教学为例，这也导致了目前部分老师总是强调学生要背古诗、默写诗词，但如果得不到学生的情感认同，传统的教育方式很容易让小学生产生厌学情绪。现代小学生正处于认知世界的重要过程，他们对于这种枯燥的教学方式并不能理解，也没有兴趣，我们只有更多的带领学生了解古代诗词的唯美意境，才能过更好的帮助学生了解古诗词的内涵。因此要倡导创新教学方式，改变以往的应试模式，更多的站在学生的角度考虑问题。例如《登鹳雀楼》一文中“欲穷千里目，更上一层楼”，老师先不要在课堂上讲解诗词，而是带领学生在不同的教学楼层看远方，让学生放飞思绪，每上一层都会看得更远，让学生感受到“登高望远”的含义，然后再来学习这首诗词，这也能够加深学生的理解与情感认知，实现情感教育目标[5]。

4.让学生在语文实践中接受情感

小学语文教学是提高学生人文水平的有效方式，也能够有促进学生良好习惯的养成。一段好的学习经历应该是持久的，为了促进情感教学的持续开展，帮助学生养成养好的学习习惯，就需要教师在课堂教学的基础上有所延伸，讓课后学习成为教学的补充环节，做到课上课下的互通。教学离不开实践，实践既是对学习效果的检测，又是促进情感提升的手段，因此，在实践的过程中，教师要利用特定手段对学生的行为进行强化，主要有习题训练、口头表达、亲子活动等，其中最有效的方式，就是借助信息技术手段，强化学生对内容的理解，比如小视频答疑、微课讲解、线上打卡、上传作品等，这些方式可以更有效地督促学生进行实践性学习。同时，还可以扩展生活化教学的边界，社会热点问题、新闻事件等等，都可以作为教学导入内容，为学生创设一个良好的生活情境，提高小学语文学习质量，将其与小学语文教育进行有效融合，发挥情感教育的优势，提升小学语文情感。

结语

综上所述，在探索小学语文教学创新过程中，作为教师要认识到现代语文教育发展方向，积极了解情感教育模式，提升教学的创新度，通过融入多种现代教育策略，提升学生学习效果。与此同时，作为小学语文教师，要积极借助情感教育模式，提升小学教育的实践性，全面提升学生的综合能力，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生将来开展学习深造、步入社会做好准备。

参考文献

[1]余玲玉.情感教育在小学语文教学中的应用[J].中外交流，2019，

26（38）：256.

[2]马登甲.基于情感教育视野下小学语文古诗词教学探讨[J].新课程·上旬，2019（8）：232.

[3]吴建超.让情感教育浸润小学语文课堂[J].语文课内外，2019

（14）：98.

[4]黄杏珍.让课堂“活”起来——探究小学语文有效性教学的策略[J].语文课内外，2020（1）：91.

[5]武月寒.在小学语文教学中实施情境教学策略的方法[J].散文百家（下），2019（12）：113.