“导学互动”模式在初中数学教学中的应用

王娜

摘  要：新课标对当前的初中数学教学提出了更高的要求。为了更好地实现新课标中设定的各项教学目标，教师应该不断对教学策略进行优化和改进。基于这一背景，导学互动模式的教学价值逐渐突显出来。为此，笔者将结合自身的教学实践经验，谈一谈将该教学模式应用于初中数学教学的具体方式。

关键词：导学互动;初中数学;教学模式

从本质上讲，导学互动主要就是指将教师设计的导学案作为教学内容与学生之间的联结点，并让学生以此为桥梁进行一些自主性的学习活动，从而帮助学生获得知识和发展能力的教学模式。从实际的教学效果来看，导学互动模式指导下的课堂教学，十分符合新课标的教学要求。相对于传统的教学模式，导学互动最大的优势在于可以充分发挥出学生的课堂主体作用。为此，教师应对导学互动教学模式的具体应用方式有更加熟练的掌握，并且要不断对每一个教学环节进行完善，以此来为教学质量的提升提供有效的保障。

1.前置学习，促进初步感知

在导学互动模式实施的全过程中，前置学习是一个至关重要的环节。组织前置学习的直接目的，一方面是为了使学生对主要的学习内容有初步的了解，让学生找到深入探究的方向。另一方面，要利用有效的前置学习激活学生的思维，活跃课堂氛围，促使学生更加主动和积极地参与到学习活动中。为此，在前置学习环节，教师应该利用恰当的方式对学生进行一定的点拨。唯有如此，才能为学习活动的顺利进行奠定更加坚实的基础。

通常来讲，为了对学生的前置学习活动进行更加有效的引导，我主要会关注以下几个方面的问题：第一，要对学生的认知发展水平进行全面的了解，准确把握学生知识经验与生活经验的积累情况，并将其作为开展教学活动的重要基础。第二，为学生引入一些比较直观和生动的学习材料，以此来增加教学过程的趣味性，并降低学生的知识理解难度。第三，鼓励学生进行一些不同形式的学习探索活动，以此来增强学生对数学知识的真实体验，从而帮助学生在不断的探索中得出具体的知识结论。第四，要不断鼓励学生自主发现问题，着力激发学生的知识疑问，以此来锻炼学生的思考能力。最终，通过多个方面的引导，逐渐提升了前置学习活动的有效性，从而为学生学习能力的发展创造了良好的前提条件。由此可见，在导学互动模式中，设计合理的前置学习活动是十分必要的。

2.课堂交流，引导重点突破

在新课标的设计理念中，强调教师要引导學生发挥出自身的学习自主性。当然，自主并非是指让学生独立学习，而是注重以学生整体为单位。因此，教师可以组织学生以小组合作的方式进行一些不同形式的讨论与交流活动。这样既可以发挥出学生的课堂主体作用，又能够促进学生的思维发散。此外，在课堂交流中，教师还可以根据学生的前置学习情况以及教学内容的重点设计一些引导性的问题，以此来给学生提供正确的学习方向，从而帮助学生取得比较理想的学习效果。

如：在《正比例函数》的教学中，我组织学生进行了知识探索活动。首先，我根据一定的标准对学生进行了编组。然后，我出示了一段材料：京沪高铁于2011年开始通车运营。这条线路的总长度为1318km，而列车的平均运营时速为300km/h。结合这段材料，我提出了以下几个问题：（1）高铁列车由起点上海虹桥站出发，到达终点站北京南站需要多长时间（保留小数点后一位）？（2）从北京南站出发，2.5h之后是否可以经过距离始发站1100km的南京站？（3）从函数的观点分析，京沪高铁列车运营里程y（km）与运营时间t（h）之间是否存在函数关系？如果存在，那解析式的形式是怎样的？不难发现，这样的案例比较具有典型性，是学生比较容易理解的。于是，我让学生结合这一问题对正比例函数的相关知识进行了探索。最终，通过这种方式，使学生对一些基础内容有了较为准确的理解。

3.优化活动，深化知识理解

在教学全过程中，课后练习是学生进行知识内化的重要方式。而在导学互动教学模式中，反对单一的书面练习方式，而是更加提倡练习活动的多样化。为此，教师可以组织学生进行一些实践性的练习活动。这样一来，可以使学生将问题应用于现实问题的解决中，从而进一步深化学生的知识理解。

如：完成《相似三角形的性质》这一节的教学之后，我组织学生进行了一次练习活动。在这次活动中，学生需要以小组为单位，想办法对学校的旗杆高度进行测量。学生经过实地观察，认为可以在阳光下，利用木棒及其影子构造一个和旗杆有关的相似三角形，然后根据相似三角形的性质就可以计算出旗杆的高度。最终，通过这种实践性的练习方式，使学生对相关知识有了更加灵活的掌握。

导学互动模式在初中教学中的合理应用，无论是对教学质量的提高，还是对于学生学习能力的发展，均具有十分重要的意义。为此，教师应充分重视导学互动模式的应用价值，并将其与初中数学教学进行更加紧密的融合，以使其积极作用得到充分的发挥。

参考文献

[1]  杨礼坤.导学互动在初中数学教学中的有效应用[J].中学生数理化（教与学），2020，（1）：21.

[2]  涂世红.初中数学导学互动教学模式的应用探索[J].数码设计（上），2019，（11）：53-54.