小学语文教学中的德育渗透

谈余丽

摘要：小学语文学习是其他学科继续学习的基础，素质教育下，教师需要重视小学语文教学。在教学过程中需要将学生作为主要研究对象，不断研究新式教学方法，在教学过程中需要将学生视为课堂主导者，在教学过程中需要注重德育教学方法的运用，将德育教学方法运用到语文教学中，能够提高学生对语文知识的理解深度，加强学生对语文知识的掌握程度，提高学生语文课堂的学习激情，进而提升学生学习效率，丰富学生课堂学习体验。

关键词：小学语文;德育;渗透

天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。静以修身，俭以养德，才是君子之行。新课程改革背景下，要求教学工作者在教学活动中渗透德育，丰富课堂教学，促进学生身心的全面有序发展。相对于其他学科而言，语文是开展教育的主要学科，教学工作者除了“教书”，向学生传授知识;更应“育人”，让学生明是非、知真伪。渗透教育，循序渐进地培养学生具有良好的习惯和品质，才能立足于根本，从而放眼未来。

一、古诗词教学渗透德育教育，增强学生对生活的热爱之情

古诗词是我国重要的传统文化，蕴含了深刻的道理和精神文化，教学中，老师要注重提高学生古诗词的学习能力，引导学生正确地领悟古诗词表达的中心思想，为有效提高德育教育以及培养学生的道德品质提供保障。所以，学好古诗词，不仅能够促进学生的健康成长，同时能够培养学生形成健康的人格和对生活的热爱之情，保证学生形成良好的品质。中国古诗词是我国优秀文化的象征，小学语文教学中，老师要加强对古诗词的重视，把德育教育渗透到古诗词教学中，实现对学生的德育教育，不仅实现对学生知识的传授，还要在教学中培养学生良好的道德品质，让学生形成正确的人生观和价值观，实现学生的全面发展。

例如，学习古诗《望庐山瀑布》时，作者以高度夸张的表现手法，把瀑布勾画得传神入化，然后细致地描写瀑布的具体景象，将飞流直泻的瀑布描写得雄伟奇丽，气象万千，气势磅礴。学生在学习这首诗的时候，也会发挥自己的联想力，体会大自然的美景，同时对自然和生活充满了向往，进而形成积极乐观的心态，培养自身对大自然的热爱之情。

二、深度解读现代白话文，体验人性之美

所谓人文情怀整体意思是人文主义情怀，是一种常见的人类高度自我关怀，集中表现在对人的个人价值、个人尊严和个人命运的一种发自内心的深深维护，是传统文化遗留下的瑰宝和智慧的结晶，是一种先进的理念和精神价值体现。学习语文，学生重在感受作者的精神信仰和文章中体现的作者传达的人文情怀之美。从古诗古词中学生能感受到语文的意境之美，再过渡到现代的白话文中多数体现的是人性之美。古诗古词中由于当时的语言限制、文字的发明和普及有限，导致作者在创作文章时受到很大的拘束，所以文章内容有很多是生僻而又复杂难懂的。现代白话文就比较通俗易懂，比较容易理解，作者在写作的时候会发挥个人想象空间，掺杂个人的个性和情感在内。

比如在学习《刻舟求剑》这篇文章时，作者想要传达的不只是一只船出现在河面，有个人在船上刻字的画面之美，还应该让学生以动态的画面去想象当时的场景，于是学生在脑海中想象的是这一副的画面之美，想象刻舟人当时的心情是什么样的，才致使在炎炎烈日下卖力的刻字，于河流之中潺潺的流水相照应，展现了一副动态的场景，船停泊在河面上，与当时河岸上的花草树木形成静态的画面相映衬，均在意境中才能感受到文学之美。再想象下作者当时写作想要传达给学生的是什么，是学习刻舟人坚持不懈的精神？还是要学习刻舟人看待问题的角度存不存在问题？这其中都包含着作者想要表达的情感。

三、对情境进行构建，鼓励学生积极参与

小学阶段学生的情感较为丰富，他们的思考也具有较强的感性特点。在具体德育教学的过程中为了提升德育的实际效果，我们可以通过调动学生情感的方式来展开德育，这样学生才能更好地对于所学习的知识进行理解，同时也能够对于语文教材的一些深刻内涵进行更好的感悟。德育教育活动的开展，需要得到一个有效的铺垫，这样才能确保学生在后续学习中进行更好地参与。小学阶段学生的年龄相对较小，他们的注意力集中水平相对有限，如果我们能够為他们提供一个良好的得以学习的情境，那么学生在学习过程中就能够实现对于外界干扰的有效屏蔽，整个学习效率会得到更好地提升。一些德育中的道理对于学生来说，他们会觉得相对枯燥，如果我们能够围绕学生的具体情况构建一个情境，这样学生就能够更加主动地进行思考，他们也能够身临其境地进行学习，这对于他们理解相关知识和道理来说是具有积极意义的。

例如在《司马光》这一课的教学过程中，这个故事是我们耳熟能详的，如果教师在课堂教学之前能够为学生构建一个小剧场的场景，让学生参与表演，那么学生就能够对于其中的道理进行更好地掌握，同时这也能够让学生对于司马光爱护伙伴的情感进行更好地体会。教师在课堂教学之前，可以结合所教学的内容设计一个个不同的教学导入方式，让德育能够获得一个更加生动的前进空间，从而提升德育的有效性。

结语

总的来说，小学阶段语文教学活动开展的过程中，德育教育的有效渗透是当前我们教学活动开展中一个重要的研究重点。具体活动开展过程中，我们需要做好全方位的研究和探索，真正结合小学阶段学生自身的情感特点和认知规律，选择合理的教学手段，让德育的渗透更加自然有效，避免德育过程过分枯燥，让学生产生一些负面心理，这是不利于学生成长和发展的。作为教师，我们应该对于所教学的内容进行深刻的研读分析，合理地对教学手段进行创新和选择，这样才能够更好地促使学生实现知识、技能以及素质的同步发展。

参考文献

[1]刘强利.小学语文学科德育渗透的思考与实践[J].教育建设，2019（5）：76-77.

[2]黄卫红.小学语文教学渗透德育的方法探析[J].课程教学研究，2018（06）：68-71.