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试谈在语文教学过程中激发学生的学习兴趣

2020-10-21马顺华

新教育时代·学生版 2020年9期
关键词:写作日记习惯

马顺华

摘 要:随着新课程改革的不断深入,传统的教学方法已很难跟上时代发展的需要,教师要在教学模式、教学方法、教学手段等方面加以改进。如通过行为习惯的培养,引导学生仔细观察、运用多媒体等,激发学生的学习兴趣,促使教学质量的不断提高。

关键词:兴趣 习惯 日记 写作 多媒体

我长期担任语文学科的教学工作,今年教的是四年级一班。我觉得教师使用多媒体教学,学生们享受到了优质教育,包括看到、听到、想到的都是传统教学无法可比的。也就是说,学生与社会的接触面变宽,知识积累就会增加,对语文知识的理解也会更容易。

一、让学生养成良好的习惯,促使学生自觉自愿地学

在语文教学中,学生行为习惯的培养十分重要。由于学生已有的生活经验不足,知识积累有限,要较好地掌握语文知识需要很长的时间。教师要营造积极健康的课堂教学氛围,同时要认真备课、上课、批改作业、辅导,按时进行测试等。学生良好行为习惯的形成,需要教师结合教学实际和学生的个体差异,开展养成教育。学生的养成教育离不开学校、教师和家长的管理和教育。因此,学校、班上要召开家长会、教师大会、班主任工作会,使家长、学校、各班班主任、科任教师共同来教育学生,使学生每天进步一点点。我对学生的学习、生活,为人处世等都作了明确要求。我结合学生的具体表现,利用每天的晨读、每周的队会、班会及业余时间,要求我班学生遵守校纪、校规、班纪、班规,让学生遵守纪律,做到使用文明用语,如“您好”“谢谢”“对不起”等。树立良好的班风,争创先进班集体。通过学校的升旗仪式、课间操训练等,规范学生的行为习惯。我班上语文课之前,做到了课前有准备,课间安全有序,并落实了作业评比制度,设有“评比栏”、“抢红旗”等专栏。通过训练,学生从小事做起、从点滴做起,使学生养成良好的学习、生活等习惯。如学生能按时完成作业,洗漱,明白读书的道理、学习的目的,起到“小手拉大手”的作用,有效地促进学生行为的自觉性、自制力等良好个性品质的形成,进一步升华学生行为习惯的培养和激发学生学习的欲望。

二、运用多媒体,激发学生写日记的兴趣

学生坚持写日记,会受益匪浅。在实际教学中,教师要将多媒体的教育资源,科学、合理地运用到日记教学中。因为多媒体具有使人身临其境的感觉,尤其是多媒体的声音、色彩、动画等,更能激发学生的学习兴趣。在语文教学过程中,我利用多媒体创设写日记的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,使学生由被动学习转化为主动学习,从内心深处愿意写日记。

小学生天真、活波、可爱,也很有想象力。在教学生写日记的过程中,我经常引导学生展开自己想象的翅膀。比如在上语文课的时候,我让学生欣赏课文的词语、句子、段落,并把自己的想象写进日记中。我根据教学实际,展示与教学内容有关的图片,播放与教学有关的音乐,让学生认真观察,仔细朗读,并把感悟写在自己的日记里。通过实践,我发现只要在学生脑海中留下了深刻印象的内容,并进行了仔细分析、思考、理解了的,写出来的日记的内容丰富、生动感人。

在教学中,我感到很多学生不想写、怕写日记,因为他们不知道该如何写。所以,我就利用多媒体,想方设法激发学生写日记的兴趣,消除不想写日记的不良情绪,给学生创设民主、和谐的氛围。在指导学生写日记的时候,教师与学生之间,学生与学生之间,要相互信任,真诚交流,激发学生写日记的动机。比如我让学生们准备一个学习笔记本,收集好词佳句,包括所学课文中作者的成长故事、生活经历,是如何读书、学习的。我将学生的“笔记”用多媒体展示出来,让全班同学学习、讨论、交流,主要目的就是要激發学生写日记的兴趣。我引导学生把养成的好习惯写进每天的日记里,及时给予鼓励和表扬。另外,我还根据教材里的人物形象、故事情节,激起学生的想象,进行续写或扩写。如我讲《桂林山水》这课以后,我让学生们写家乡的山和水。学生们结合课文内容和当地实际,展开了自己想象的翅膀,仔细地写了家乡的山,家乡的水。我用多媒体给我班学生展示了西昌邛海的水和西昌泸山的山,邛海的水的静、清、绿和泸山的山郁郁葱葱。我班学生看得津津有味,使学生们觉得自己就像身处在邛海边和泸山上一样,自然而然地就将学生的情绪带进了《桂林山水》的学习中。这种教学方法很接“地气”,效果也很好,还激发了学生写日记的兴趣。

三、通过仔细观察,激发学生的写作兴趣

叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”在语文教学中,我发现写作与现实生活是密不可分的,所以我就想办法安排、引导学生体验生活。我们试想一想,假如学生对多姿多彩的现实生活了解甚少,头脑中没有要书写的“东西”,没有写作的素材,又如何写得好作文呢?因此,我安排我班学生走出教室、走出校园,到大自然中去认识、体验、感受生活。如我在教我班学生写秋天景色方面的作文时,我与学生一起到校外的大山上去仔细观察,在观察的过程中,我们按照事先分好的学习小组来确定观察方位、对象,学生们可以一边走,一边观察,一边思考,在小组内畅谈自己的心情,自己观察到的景色等。学生们一会儿仰望蓝天白云,一会儿观看空中飞来飞去的小鸟及倾听小鸟在树林里的叫声,一会儿看看河对面金黄稻穗,一会儿观察山地里的玉米棒子,一会儿倾听小溪潺潺水流的声音,一会儿观看远处稻田里压弯了腰的稻谷......我指导各个学习小组的同学把自己观察到的、想到的,用自己的语言表达出来,但是要说真话、说实话、说出自己的内心话。然后我叫同学们回到教室,把自己说的内容整理后写出来。从我班学生写的有关秋天的景色的作文来分析,大家都写得很真实,很多学生写出来的文章让人阅读后有种身临其境的感觉。所以,我认为作文来源于生活,是生活的真实反映,教师要结合当地及学校的实际,指导学生走向大自然,走进生活,感悟生活,写出真情实感的作文来。

“兴趣是最好的老师。”教师要激发学生的学习兴趣,充分发挥学生自主学习的主体作用。改变要学生学为学生自己愿意学、想学、好学;使学生变“被动”地学为“主动”地学。只要持之以恒地坚持,就会学好语文这门基础学科的知识。

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