浅谈情感教学在中专语文教学中的巧妙运用

摘 要：情感是人的基本需求，情感教学在教育教学中对于维持学生兴趣、激发学生热情提升学生学习能力等方面发挥着至关重要的作用。面对当前中专语文教学中存在的教育理念落后、教学方法单一等问题，应发挥情感教学的作用，减少学生的倦怠心理。在实际的语文教学中，教师应提升自我素养，拓宽教育资源，挖掘教材内容，发挥激情作用，创新教学方法，维持学生较强的注意力和兴趣，唤醒学生的情感，发挥非智力因素在教育教学中的作用，促进学生健康成长和长远发展。

关键词：情感教学;中专;语文教学;运用

情感教学是教育教学中的重要内容之一，是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。在素质教育的大环境下，学生的教育不仅仅是知识和技能方面，还应该包括情感方面。情感是人类生存发展的必要条件，是学生成长过程中必不可少的因素。语文是各个阶段的基础学科，在学生今后的生活中具有至关重要的作用。笔者结合自身教学经验，对情感教学法在中专语文教学中的运用进行思考，以期丰富学生的情感体验，发挥学生非智力因素在智力学习中的作用，提升学习能力。

一、 开展情感教学的意义

中专语文学科是一门基础学科，不仅需要关注知识的积累，还需要强调情感、价值观等方面的引导。当前中专语文教学仍然以死板的知识教学为主，教师在课堂上过度地强调基本知识的积累和基本技能的培养，忽视了情感教育。情感属于非智力因素，在中专语文教学中，加强情感教育，可以将被动学习向主动学习进行转化，引导学生真正走进课本和教材，感受文字的温度，提升学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，减少在语文学习中的倦怠心理，真正喜欢上语文学习。同时，情感是人最基本的精神需求，加强情感教育，有利于塑造学生健康人格，培养正确的世界观、人生观和价值观，因此，在中专语文教学中，应注重情感教学法的运用，促进学生长远发展。

二、 情感教学在中专语文教学中的运用策略

（一）拓宽教育资源，激发学生兴趣

当学生对某一学科产生兴趣后，感情自然而然便产生了，培养学生的兴趣是情感教学的重要环节。中专阶段的学生由于没有考上高中，与普通高中生相比，存在较大的差异，例如学习缺乏自信、文化基础较差、学习兴趣不高等，在实际的语文学习中存在明显的消极心理。同时，这个年龄段的学生精力旺盛、好奇心较强，这些都是比较积极的情感。因此，在语文教学中，应发挥这些情感的作用。首先，了解学生的知识需求和学习基础，给予学生准确的定位。其次，从学生感兴趣的内容出发，立足课本，又高于课本，将课外阅读和课本教材相结合，拓宽教育资源，引导学生看到语文的博大精深。再次，立足学生认知发展特点，采用学生喜闻乐见的方式呈现课堂教学，例如视频、图片等，吸引学生注意力，引起学生情感波动，满足学生的视觉、听觉需求，吸引学生进入学习状态。

（二）挖掘教材内容，注重情感培养

课文不仅仅是表面呈现出来的文字，更是作者某些情感的表达。當学生与作者产生共鸣的时候，学生的情感也在不断发展。情感蕴藏于教材的文字中，这就需要教师引导学生深入分析教材内容，在理解文字的基础上，感受文字的温度。首先，教师应引导学生进行文本的通读，整体上把握情感方向，奠定情感基调。其次，教师指导学生对文本中的关键段落、语句、字词等进行详细分析，从文章的细微之处，感受作者情感的抒发。再次，教师应注重对文本的再梳理，对基本情感的变化进行分析，更加深刻地理解文章的主旨大意。同时，教师可以借助作者的人生阅历或者文章写作的社会背景等，将情感放入大环境中，加深对情感的认识。另外，教师可以引导学生运用写作、表演等方式，在感受情感的同时进行情感的表达，相互促进，培养情感。

（三）运用教师激情，唤醒学生情感

在课堂教学中，教师的情感对学生会产生潜移默化的影响，学生会无意识地模仿老师，这也是中专生的认知发展特点。首先，教师应在课前调整好情绪，以良好的状态面对学生，吸引学生的注意力。其次，教师应认真研读教材，在分析教材内容和情感的基础上营造合适的情感氛围，引导学生进入文字的世界。再次，教师应充分利用朗读的机会，以有感情地朗读课文代替简单的“念”文字，将文字背后的情感“读”出来，使得学生受到积极的影响。同时，教师应给予学生情感唤醒的机会，指导学生通过参与课堂，将情感准确、有效地表达出来，每节课都给予学生不同的体验。

（四）创新教学方法，鼓励学生参与

中专学生相对于普通高中生而言，在知识基础、学习能力等方面存在一定的差异，这就需要教师明确自身地位和使命。首先，教师要更新教育理念，创新教学方法，积极发挥学生的主体地位，减少单纯讲解的时间，信任学生，提供给学生更多的表现机会，将课堂的主动权还给学生，引导学生在参与课堂中，发生情绪的波动，例如得出结论时的喜悦，出现疑惑时的忧愁等。其次，充分发挥信息技术的作用，利用多媒体等教学手段，创设有趣的教学情境，将学生带入课堂中。同时，教师应采用多元化的评价方式，采用师评、生评、自评等方式，鼓励学生持续性地参与课堂学习。另外，教师应注重学生新的学习方式的培养，例如合作学习、自主学习、探究学习等，让学生通过学习感受到丰富的情感。

三、 结束语

情感是人生存发展中必不可少的因素，在教育教学领域同样非常重要。中专语文教学相对而言，教育理念落后，教学方法呆板，学生较易出现疲倦心理。因此，在实际的教学实践中，教师应不断提高自身业务素养，用激情感染学生，用情感唤醒学生，用新的教育理念和教学方法激发学生兴趣，引导学生进一步理解教材，感悟文字背后的情感和魅力，爱上语文学习。

参考文献：

[1]白云沛.职业高中语文教学中的情感教学研究[D].西安：陕西师范大学，2018（6）.

[2]李琴.中职工科类专业语文教学中的情感教育[J].文学教育，2017（12）.

作者简介：

陈收贵，甘肃省陇南市，甘肃省文县职业中等专业学校。