现代学徒制下的班级管理探讨

摘 要：班级管理是人才培养目标实现的牵引力，是学生管理良性发展的重要渠道。现代学徒制教育，使班级学习地点不再仅限于学校，企业甚至校外都是学习的场所，学生管理变得更加复杂。为了更好地对接、适应、推动现代学徒制下的学生管理工作，提高班级管理实效，特制定本若干意见。

关键词：现代学徒;班级管理;企业文化

一、 实施班级责任制

全面落实班级责任制实施意见，进一步强化谁的班级谁负责、谁的责任谁承担的责任意识，全面促进班主任更好地履行工作职责和工作要求，以高度的事业心、责任感，积极主动地做好学生教育和班级管理工作，为学生进入企业学习奠定良好基础。要明确班主任是班级管理的第一责任人，对本班级学生教育管理、班集体建设、学风建设负总责。班主任要围绕专业人才培养方案，认真分析班情、学情，制订实施班集体建设规划和日常教育管理工作计划，努力提高学生综合素质，促进学生可持续发展。另外要狠抓班级责任制的落实，切实加强试点班班集体建设，落实班级管理主体责任，调动班主任工作的积极性、主动性和创造性，更好地促进文明班级、和谐班级建设。

二、 实施企业化管理模式

要在班级管理中引入企业管理的思路，通过借鉴企业管理中的先进理念，创造和模拟企业情境，规范学生行为，让学生提前感受企业文化，尽快缩小与企业之间的距离，适应现代企业的管理方式。

（一）职业装

结合素质课程职业形象教学内容，对学生进行职场形象课程讲解，加强学生职业形象认同感，组织学生着职业装参加教学活动及学生素质拓展活动。

（二）学生工牌

采集学生基本信息按照统一模板制作工牌，组织学生授牌仪式，在日常工作、学习中要严格执行佩戴工牌的相关规定。

（三）教室文化墙建设

在教室内设置学生活动、学生风采、优秀作品、光荣榜、感恩墙等版块，定期更新文化墙内容，组织学生参与文化墙建设中，打造温馨的学习环境。

（四）无手机课堂

教室手机袋上墙，做好学生姓名标贴，课前全体学生关闭手机后自觉提交至手机袋，班主任做好檢查记录。

（五）企业化管理队伍

班级以竞聘形式选拔班级管理队伍，岗位设置参照装饰行业企业工作岗位设置（如总监、设计经理、行政主管），考核通过后授予具有班委标识的学生工牌。

三、 实施积分制管理

在常规的百分量化考核的基础上，借鉴现代企业先进的积分制管理方式，对学生实施积分制管理。即把积分制这种成熟的管理方式引入到学生的日常考核、行为养成、职业素质、创新创业、团队意识的培养等诸多方面。在实施过程中，与企业员工的奖励挂钩，根据《企业员工考核细则》，由部门经理（班干部）对员工（学生）进行考核，并根据考核结果，评定“星级员工”进行表彰。

在实施积分制过程中，将学生的基本信息、工作时间、积分考核情况等信息输入学生工作管理系统。保证企业师傅、专业教师、学管人员都能通过此管理系统随时对学生进行管理和指导，让更多学生在现代学徒制模式下受益。

四、 实施现代学徒制班级动态管理制度

学生在进入企业学习前，按照专业考核成绩分为A/B班，重新选配A/B班班主任。学生进入企业后，由企业师傅指导学生实岗实训，由A/B班班主任配合企业师傅对学生实施日常动态教育管理。学管人员要定期巡视校外课堂，与企业领导和企业师傅进行沟通，及时解决学生在企业学习中存在的问题。

A/B班班主任工作职责如下：

（一）负责组织本班学生完成教学实践前的各项任务（安全、管理、时间安排等），负责做好企业实践学生《“分层分类”教学安全协议书》的签订。

（二）负责建立班级联系群，通过群组安排相关工作。按要求记录学生详细信息（包括企业、家长的工作单位、住址、联系电话等）。

（三）负责与本班学生保持联系。每月班主任至少要与本班学生联系四次，了解检查学生实践情况，并做好检查和谈话记录。坚持每周不少于一次下点巡查，与学生见面，做好学生学习工作情况的检查记录，发现问题及时处理，重大问题应及时向相关部门报告。

（四）每月上交一次班级实践情况报告总结，准时参加学工科召开的工作例会，不得无故缺席，及时汇报本班存在的问题，提出整改措施。

（五）与学生家长保持联系，了解学生的家庭情况，随时掌握学生思想动态。

（六）提醒督促学生按时完成校内各项工作学习任务。

（七）学期末，提醒学生上交教学实践总结，指导督促学生完成有关实践表格的填写。教育学生遵守实习单位的规章制度和操作规程，注意施工安全。

（八）做好学生晚上的安全监控工作。每晚以手机拍照形式进行查寝并于当晚及时反馈至年级群。

（九）做好每日学生实践到岗考勤工作，按时填写考勤表，每周日晚交学工科。

（十）按时完成学校布置的其他工作。

五、 实施家访全覆盖，构建多方育人体系

结合现代学徒制教学特点，建立学生家访档案，明确家访形式，发挥学生间朋辈辅导作用，让学生、家庭、学校、企业共同参与学生家访实践活动。以面访、电访、网络访问、同学访、师傅访等多种形式实现班级学生家访全覆盖，形成多方育人合力。

（一）建档设卡，明确家访对象。根据学生个人及家庭实际，明确学生“校、企、家”携手育人工作任务。

（二）以学校为纽带，联动企业师傅、学生家长、学生同伴等搭建“校、企、家”联合育人平台，形成师徒、师生、亲子、同窗间多方育人合力。

（三）形成多方联合育人的运行模式，企业师傅负责专业技能提升，学生家长负责社会责任心养成，班主任负责做好学生日常考评及心理辅导。

（四）搭建“校、企、家”家访信息平台，利用新媒体技术、信息平台推送学生培训、学习等内容，让家长、企业实时跟进学生教育进程。

（五）形成“校、企、家”多方育人考核机制，制定家访工作考核办法，完善考核制度，将家访工作列入育人工作量考核。

六、 优化学工考核项目

结合现代学徒制工作实际，对育人工作量考核进行优化或置换，充分调动班主任工作积极性和学生参与活动的力度。譬如在学生获奖方面，可结合校外课堂学习成绩进行转化，将学生在企业工作中的实际签单量作为项目成果，把老师在指导学生学习的过程作为班主任精品项目申报。在校级“学生之星”评选推荐类别中增加一项“企业实践之星”，表彰在企业学习中服从公司管理，各方面表现优秀，为公司发展做出贡献的学生。在素质教育成果方面，可以将校外课堂A/B班在企业取得的荣誉转化为学生参加校级以上非专业技能竞赛荣誉;将企业行业协会组织的相关竞赛类活动作为非专业竞赛项目，获得的荣誉按照市级、省级、国家级分别进行分值核算。

作者简介：

雷霆，湖北省襄阳市，襄阳职业技术学院。