以英语阅读提升高中学生写作能力的微策略

张萌萌

摘 要：在新时期的教育教学中，教学理念与教学方式都发生了变化，并且变得更加灵活多样了。所以，教师需要适应这种变化，并将变化运用在平时的教学中。也就是说，对于高中阶段的英语教学而言，虽然英语教学分为听说读写四个方面，但其实教师不需要严格地进行划分与教学，而是可以让其相互促进，即教师可以将英语阅读教学与写作教学进行有效的结合，让学生在进行英语阅读学习的同时获得英语写作能力的提升。如此一来，学生的英语学习效率会更高，同时，学生的英语核心素养也能得到发展。故而，本文从以下几个方面入手来对以英语阅读提升高中学生写作能力的微策略进行研究。

关键词：阅读 写作 积累

一、在阅读中积累写作词汇

对于高中阶段的写作而言，词汇积累依旧是基础，丰富的词汇量会让学生的作文更加精美。然词汇积累并不能一蹴而就，而是应当在平时的学习中多下功夫，恰好英语阅读学习是学生积累词汇的重要途径。所以，在高中阶段的英语教学中，教师应当让学生学会一心二用，即在进行阅读学习的同时考虑词汇的积累，同时，教师需要引导学生学习词汇积累的有效方式，让学生能在阅读中积累到更多词汇，并进行有效的记忆，进而促进学生写作质量的提升。

例如：在进行“Friendship”中的“ANNES BEST FRIEND”的教学时，我让学生先进行了自主阅读，并提醒学生将自己陌生或者运用不太熟练的词汇记下来。在学生阅读过程中，我发现很多学生都进行了记录，但有的学生是用圈划的方式进行记录，也有的学生是将词汇写下来进行记录。对此，在学生阅读完成之后，我提醒学生进行简单记录，也就是说，现在教学的主要内容是阅读，将词汇进行简单记录不仅不会占用太多时间，还能在阅读结束之后进行详细的强化巩固。同时，我建议学生进行在阅读完成之后，对词汇进行分类积累，比如German，在积累这个词汇时，可以将之与French、Japanese积累在一起。通过这样的积累，学生的词汇量会越来越丰富，这也就意味着学生在写作中可供挑选的词汇会越来越多，写作能力自然会得到提升。[1]

二、在阅读中强化写作语句

对于高中阶段的英语写作而言，写作语句是非常重要的一方面，到了高中阶段，学生的语句运用应当更上一层楼。对此，教师可以引导学生在阅读学习中强化写作语句。也就是说，在阅读中，学生会见识到较多复杂或简单的语句，其中有一些语句结构适用于学生自己写作。所以，教师首先需要提升学生在阅读中进行写作语句学习的意识，其次需要引导学生对一些语句进行分析，并引导学生进行整理与总结，最重要的是学以致用，即教师需要促使学生在写作中运用阅读所学。[2]

例如：在进行“English around the world”中的“THE ROAD TO MODERN ENGLISH”的教学时，我让学生进行了自主阅读，并要求学生将这篇文章中的复杂句标记出来，并在阅读结束之后，对标记过的语句进行分析，思考是否可以将这样的句式运用在自己的写作中。比如有学生标记了“Actually all language change and develop when cultures meet and communicate with each other”这一句，在分析时感觉到从句运用的巧妙之处。在学生自己分析之后，我又让学生进行了交流，意在让学生积累到更多的语句。这样的阅读教学，既能加深学生对阅读内容的理解，又能深化学生的语法学习，还能让学生在写作中灵活地运用语法，写出更巧妙的句子。所以，教师需要引导学生进行语句分析，同时教师还要让学生认识到语句分析的重要性，进而更加积极地进行分析，提升阅读分析的效率。

三、在阅读中优化写作结构

结构相对于英语作文而言就像是枝干之于树木，枝干齐整，树木就会更加茂盛，结构优化会让作文更加优秀。所以，在高中英语阅读教学中，教师可以引导学生从阅读中来优化写作结构。也就是说，教师可以让学生对阅读内容的结构进行分析，让学生在不同的阅读中见识到不同的结构，并认识到不同结构的特点与优点，进而将之运用在自己的写作中，提升写作效果。

例如：在进行“Travel journal”中的“JOURNEY DUWN THE MEKONG”的教学时，在阅读过这部分内容之后，我问了学生一个问题，即有没有同学注意到这篇阅读内容的结构是什么样的？有学生想当然地觉得是按照旅行的顺序来写的，也有学生在听到问题之后发现自己没有注意到结构，等等。对于此，我告诉学生不管是阅读内容，还是自己写作文，结构都是非常重要的，合适的结构可以更好地表达出自己想表达的意思。在我的语言激励下，学生开始关注阅读内容的结构。在学生分析这篇阅读文章的结构时，我在黑板上寫出了英语文章常用的结构，在学生的分析结构之后，引导他们了解这些结构。并且，在阅读教学结束之后，我利用多媒体设备给学生展示了几篇文章，每一篇文章都对应一个结构，意在加深学生对结构的认识，并促使学生将之运用在自己的写作中。通过这样的教学，学生的写作能力会得到强化。[3]

总而言之，高中阶段是学生英语核心素养发展的重要阶段，在这一阶段，教师应当以培养学生的英语核心素养为教学的出发点，在教学中将阅读与写作进行结合。在英语中，阅读与写作本身就是相互促进的关系，所以，教师需要在阅读教学有意识地引导学生进行写作方面的思考，扩展学生的阅读层次，并强化学生的写作能力。

参考文献

[1]夏梅.浅议高中学生英语阅读理解能力的提升策略[J].亚太教育，2016（19）：33

[2]潘玮.提升高中学生英语阅读理解能力之我见[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（5）：96

[3]张力军.浅析高中英语阅读理解能力的培养途径[J].学周刊，2012（22）：149