开发小学英语故事教学的价值探讨

庄晓玲 曾辉萍

摘 要：随着新课程改革和素质教育的稳步推行，教师在教学时必须要及时更新教学理念，不断优化和完善教学方法，灵活利用英语故事展开教学。英语故事可以吸引学生分散的注意力，增加课堂的趣味性，同时还能让学生掌握更多的英语知识，实现学生英语素养和文化素养的同步提高。

关键词：小学英语 英语故事 教学价值

在小学英语教学过程中，英语故事是一种新颖且有趣的教学手段，可以切实提高学生的课堂参与度。教师需要结合教学内容创设多样化的教学情境，塑造出个性更加鲜明的故事角色，同时还可以鼓励学生自己去设计英语故事，不断提高学生的英语素养。

一、开发和引入英语故事的价值分析

第一，帮助学生掌握更多的知识。在小学音乐教学过程中加入各式各样的英语故事，可以在第一时间集中学生分散的注意力，使其能够更好的融入到音乐课堂中，同时还能通过英语故事掌握更多的沟通方法与技巧，掌握更多的音乐知识。相对于汉语来说，英语在语法、拼写等诸多方面都存在较大差异，只有教师能够增加课堂教学的趣味性，才能使学生更好的学习英语知识，实现学生英语素养的稳步提高，

第二，有利于教学情境的营造。英语故事可以将各种各样的词汇、语法等内容融合起來，可以帮助教师创设出多样化的教学情境，使学生学会在不同的语境中运用不同的单词，丰富和完善学生的知识体系，增强学生的语感，加深学生的印象。借助英语故事，学生能够更好的理解和掌握不同语境中、语法中的单词，逐渐形成良好的英语思维，学会灵活运用自己掌握的英语知识，带给学生更多的学习动力。

第三，营造良好等文化氛围。小学阶段是学生学习英语的关键时期，只有学生能够处于良好的课堂氛围中，才能真正理解和掌握英语的不同思维方式，锻炼学生运用英语的能力，提高学生的思维能力。小学英语课堂中加入英语故事，可以改变学生死记硬背的教学方法，激活学生学习的积极性和主动性，促使学生能够主动说英语，逐渐弥补自己的短板之处，学会运用英语与他人进行交流与互动。

二、小学英语故事育人价值的开发方法

1.营造多样化的故事情境

如果英语故事的内容较为饱满，情感较为丰富，那么就可以让学生尽快进入学习状态，真正融入到故事中[1]。目前，小学英语教师在开展故事教学时，为能创作出多样化的教学情境，应用的语言较为单薄。此时，教师就需要灵活运用各种视频、图片的内容，创设多样化的教学情境，切实提高学生的课堂参与度。

例如，在教学时小学英语人教版四年级上册“My friends”这一课时，教师就可以在导入环节为学生讲解一个有趣的故事：An ant fell into the water when he was walking by the river. At this time a passing pigeon put a leaf into the water and saved an ant. The ant was very grateful and told the dove that he would repay him. One day， the ant saw a hunter holding a gun to the dove. The ant was very worried. It bit the hunter in a hurry. The hunter failed to hit the dove， and the dove escaped. The ant is very happy. It also helps the pigeon.在讲解故事的过程中，教师还可以为学生展示几张不同的图画，学生需要认真聆听故事内容，观察图画，认真分析图片、故事中涉及到的人物、发生的时间、故事的经过等。在此过程中，学生能够更加深入的融入到音乐课堂中，并通过分析和研究，勾勒出整个故事的内容，更好地融入到故事情境中，并从中掌握大量的英语知识。

2.塑造多样化的故事角色

在不同的故事中，角色属于灵魂所在。在小学英语教材中，很多故事都未能充分描述故事角色[2]。要想让故事变得更加立体、生动和饱满，促使学生真正融入到故事情境中，扮演出不同的角色，那么就需要做好充足的准备。教师需要总结和归纳学生掌握的不同句式、词汇等内容，设计多样化的故事内容，认真勾勒故事中不同的角色，刻画不同人物的性格，让学生能够更加喜欢这些角色。教师也能借此更好地融入到英语课堂中，切实提高学生的音乐素养。

例如，在教学小学音乐人教版四年级下册“At the farm”这一课时，教师就可以为学生讲解一些跟农场相关的故事，为学生介绍农场中的不同动物。教师要鼓励学生运用自己的语言描述不同的动物，表达自己对这些动物的喜爱之情。有的学生说：“Im the cattle on the farm. Im strong and powerful. I have two crooked horns and a thick tail.”

3.引导学生设计英语故事

教师在讲解英语故事时，需要保证故事情节足够完整和流畅，切勿过于强调故事中的语言知识，从而导致整个故事变得支离破碎。教师需要根据故事内容，引导学生去创造和设计故事的高潮部分或转折部分，鼓励学生大胆的想象，将英语故事的育人价值真正发挥出来。

例如，教师在教学时可以采用小组合作的教学模式，围绕着近期教学的主题，引导学生设计有趣的英语故事 。如，在教学小学英语人教版五年级上册“In a nature park”这一课时，教师就可以让学生想象在自然公园里会发生的有趣故事，并运用自己掌握的知识编写英语故事。

结语

总而言之，小学英语教师需要全面分析和了解英语故事的内容与重要性，将其融入到日常教学过程中，创设教学情境、丰富课堂内容，设计出更多个性化的故事角色，同时还要鼓励学生去编写故事内容，最终实现学生各项能力和素养的同步提高。

参考文献

[1]杨晓娟，卜玉华.开发小学英语故事教学的独特育人价值[J].中国教育学刊，2018（4）：66-70.

[2]郑梅.关于开发小学英语故事教学的独特育人价值[C]//2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.2019.