关于初中数学线上测试的几点思考

冉昆

摘要：在信息化高度发达，环保意识渐入人心，全民抗疫的今天，传统教学理念与模式难以满足师生的需求，线上教学模式应运而生。线上测试作为线上教学的必要环节，在实施的过程中也引发了诸多的思考，本文将从“什么是线上测试”，“为什么要开展线上测试”，“线上测试的方法”，“线上测试的原则”，“现阶段线上测试存在的问题及建议”五个方面进行阐述。

关键词：线上测试;初中数学;教学

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0243-01

1 什么是数学线上测试

数学线上测试主要是指通过互联网进行基于现实考试环境的模拟数学考试形式。客观题进行系统自动批改，主观题可以由教师（组织者）进行人工批改，并由系统计算出分数，进行数据分析，提供教学建议等。是互联网时代兴起的一种新兴的教育教学评价方式。

2 为什么要开展线上测试

2.1 无纸化，线上测试是一种环保的测试方法，不需要通过印刷试卷面对面的给学生测试，并且可以无纸化存档试卷及成绩。

2.2 信息与数据化，在信息化极为普遍的今天，移动上网终端设备在家庭及学生中都非常普及，获取信息的速度非常快，通过线上测试可以使其接受知识的渠道多样化，并且可以通过数据分析，深度的了解学情，发挥了测试的诊断性作用，可以给后期教学提供精准的数据支持。

2.3 非触式，由于是在线上进行测试，教师和学生、学生和学生可以不在考场里接触，特别是疫情期间的教学测评，学生在家里就可以参加测试并得到成绩，教师和学生都不互相接触试卷，既安全又方便。

3 线上测试的方法

现在很多网络平台及APP都开发出了测试的功能，常见关于教育的有“问卷星”“七天网络”“好分数”“钉钉”等，本文以“问卷星”为例。

3.1 教师方面：登录问卷星—创建问卷—创建考试—导入，导入试卷的方法有批量录入与单题录入，批量录入就是直接导入试卷文档，单题录入就是一道一道题的录入。对于初中数学测试中插入公式是非常常见情况，因此问卷星提供的解决方案是用图片来代替公式，来避免在线编辑公式带来的麻烦。

（1）批量录入：如果教师已经在Word或WPS中编辑好了带有公式的试题，在问卷星创建考试时，选择“上传Word文档”选中试题文件后上传，系统会自动将文档中的公式转化为图片（如果使用360极速浏览器可能造成批量添加题目时，不能识别正确答案。请更换浏览器，推荐使用Chrome或者火狐浏览器。）

（2）单题录入：如果在问卷星平台从空白开始创建试题，则需要在其他地方编辑好公式后，截图进行上傳。在题目题干和选项中，均可以插入图片形式的公式。

教师录入完整试题成功后还需要进行“考试设置”，设置考试开始与结束的时间，防作弊设置等。然后发布考试，生成二维码发送给学生，学生登录扫码即可在规定的时间答题。由于部分试题需要人工阅卷，在人工阅卷时，老师可以开启多人阅卷模式，将阅卷链接和密码分享给别的老师，就可以让同组老师一起阅卷。

3.2 学生方面：客观题就按常态作答，但数学的解答题在解答时会有较长的解题过程，甚至还会有画图的情况。为此，学生可以使用问卷星的考试文件题和考试绘图题来解决：

（1）考试文件题：学生考试将作答过程先在纸上，然后拍照进行上传。

（2）考试绘图题：针对解题过程比较简单的题目（比如只需要写出一个公式），可以使用考试绘图题，让学生在试卷页面用鼠标或手写的方式写出答题。

由于部分题型需要人工阅卷，学生提交答卷后获取到的成绩单只是部分题目的成绩单，人工阅卷后才会有全部题目的成绩。这个时候可以开启成绩查询，让学生再次查询最新的成绩。系统还会生成绩分布图，自动按分数段统计，将每个分数段的人数归总，呈现出一个分布图，让教师清晰的看到该考试每个分数段的人数，题目正确率分析，答题来源等等数据，从而了解到参考人员对考试内容的掌握情况。

4 线上测试的原则

4.1 即时性原则。即学即测，初中数学知识点增多，需要适时运用，测的目的是检验，以测促教，通过线上测试第一时间了解学生的情况，及时采取补偿性练习。

4.2 基础性原则。数学的线上教学不可能替代线下教学，也不可能等同于线下教学，其目的是着重知识的基础性认识，因此在命制数学试题的时候就避免出现拔高性题目，导致抵消学生对数学学习的积极性。

4.3 诊断性原则。线上测试的出发点是诊断，也就是命题的导向是诊断而不是终结性评价，因此不要给学生排名，不要唯分数论，从数据中看到问题的内在原因，找到共同问题与个性问题，为后期教学提供方向。

5 现阶段线上测试存在的问题及建议

5.1 部分教师对新事物的接受较为迟缓，没有因势利导的运用好互联网进行合理的教学参与并更新自我的教学模式，导致线上测试至今还未大量普及。另一方面是班与班，校与校之间难以达成这方面的共识，不能进行数据分享，少量的数据反映不了教学的问题。

5.2 部分家长特别是薄弱学校的家长对此关注度较低，还是存在学生不能拥有必要的智能教学终端，或者是没有合理的利用智能电子设备，导致在家里不能有效地接受线上教育和线上测试。

5.3 从学校的层面也还没有引起足够的重视，毕竟是新兴的事物，需要至上而下的引导才能激发师生运用的积极性。

5.4 线上测试的技术上也还在起步阶段，测试平台的题库更新过慢，一些成熟的组卷网也还没有开始线上测试的技术开发，导入的试题的时候常常出现乱码等问题使得老师们望而却步。

因此，希望教研部门和学校层面多多开展线上测试方面的引导和培训，鼓励教师们积极探索，通过家长等方式寻求家长们支持，开展线上教学及测试的课题（校本）研究，发现适合于本校、本区的测试方法并实践，最大限度的给教学提供辅助。

总之，线上教学作为线下教学的补充与辅助，对于初中数学学科的特点来说，基础性检测很重要，测试是一个必不可少的过程，在课程教学活动中融入在线测试环节，借助网络平台与手机APP进行科学的检测，是一项既能提高效率又能达到效果的手段。

参考文献：

[1]韦俊旭.线上考试智能管理系统的设计与实现[J].科技创新与应用，2019，（第8期）.

[2]张云飞，雒维新.初中数学“线上、线下，互助、互补”教学法研究[J].速读（下旬），2017，（第6期）.

[3]问卷星，https：//www.wjx.cn/help/help.aspx.数理化考试专题，2020.5