计算机网络课程混合式教学探索与实践

胡志英

摘要：在信息化、网络化教育环境之下，教育策略、教学方法的创新显得非常重要。计算机教学在高校教育过程中的应用可以有效提升教育、学习效率与质量，对于学生学习积极性具备比较突出的激发作用，可以有效提升学生的综合学习水平。对此，为了进一步提高计算机教学的应用质量水平，本文简要分析计算机网络课程混合式教学探索与实践，希望可以为相关教育工作者提供帮助。

关键词：高校教学;计算机教学;网络课程;混合式教学

中图分类号：G434;TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0003-01

引言：伴随着社会的进步，信息化技术正在广泛的应用，教学中也是如此，最近也将新媒体教学资源引用到了教学当中，例如微课、PPT教学等，由于教学手段越来越先进，高校教学的难点也被显露出来，教师通过图文以及影音等多种教学方式来完成知识的传递，使学生从多个角度吸收到知识，借助情境促使学生保持更加积极的学习兴趣，让思维可以得到进一步的发展，学生对于一些难点的突破会显得更为轻松。网络课程混合式教学属于一种全新的教学技术，可以更好的丰富、生动化教学过程，对于学生综合学习质量具备显著推动作用。对此，探讨计算机网络课程混合式教学探索与实践具备显著实践性教育价值。

1 激发出学生的计算机教学学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，也是学生学习的动力，如果学生对课堂知识的学习充满了兴趣，就会采取自主的方式来对相关的问题进行探析，克服困难上也会相对的轻松。高校阶段的学生的身心还是很稚嫩，正在健康成长的关键时期，处于对很多事物都存在好奇心的阶段，会因为专注力的不集中导致自我控制能力非常差，上课时候注意力会很不集中，当教师在这样的环境下还是采取关注式的教学方式就很难将学生的兴趣给调动起来，如果时间久了，有可能会产生逆反的学习心理，厌学的现象也会出现[1]。这种情况下，将信息化教学应用到计算机教学当中，可以把学生的学习兴趣给提升起来，利用静态和动态知识的转换，把抽象的知识转变成生动的内容，学生的学习兴趣得以保持的同时，教学效果可以达到最佳状态。

2 提高学生团队协作能力

在当代信息化社会背景之下，任何一个人都无法仅凭自身所拥有的知识与能力而闯荡，群体属于当代社会的关键词，同时也是高校教学期间教师所必须高度重视的教学元素。在计算机教学课堂教学期间，教师应当有意识的培养学生的沟通协作能力，促使学生可以逐渐习惯成为班级、团队的一份子，从而为学生的团队合作学习奠定基础[2]。借助网络教学平台，学生可以分享自己的劳动成果。在教学中教师可以借助网络平台实现分组教学，促使学生划分为多个小组，每一个小组的组长可以组织本组的成员进行合作学习，借助广播、监看、联机操作与讨论等方式促使学生可以保持合作化学习，真正达到分组学习的效果。在具体表现方面，组长可以对小组内学生的操作过程进行沟通交流，促使不同小组成员之间沟通交流期间规避小组之间相互干扰的影响。同时讨论的内容可以保存为文件，可以直接启动电子白板，所有学生都可以选择自己所使用的文本内容，提供个性化设计以及日常用语等内容。借助这样的方式可以更好的激发学生的合作交流能力，促使学生的综合学习效果得到提高。

3 强化因材施教教学作用

在传统课堂教学中教师很难兼顾所有的学生，所以只能够对所有学生提出一个相对广泛的要求。网络课程混合式教学的实施可以让教师更好的掌握学生的学习情况，提供一个更加全面、更加细致的学情分析支持。教师可以借助多媒体技术远程的了解学生作品完成情况以及学习情况，可以实现对作业完成过程的实时跟踪[3]。同时基于学生的个体差异，部分学生可能会觉得作业比较简单，而部分学生可能认为比较困难。对此，在网络教学平台支持之下，教师可以借助多媒体网络将学生划分为多个小组，掌握不同学生的作业完成情况，并基于学生的情况不断的调整作业内容，及时反馈，更好的启发学生对于知识与规律的发现，显著提升学生的自主学习能力。例如，在布置关于局域网组建任务时，可以先为学生展示一个已经组建完成的局域网，并提出具体的作业要求。在课堂讲解后让学生以小组为单位设计并组建局域网，操作期间需要基于学生的完成情况不断的调整教学要求。此时教师可以借助网络化资源，促使学生可以及时掌握网络结构中的不同类型，如星型、环型，促使学生可以形成更加准确的理解。借助这样的教学措施，可以更好的激发学生对于计算机教学的掌握，强化学生综合学习能力。

4 强化线上线下混合教学质量

在应用网络课程混合式教学期间教师可以有效激发学生的学习兴趣，能够有效提升学生的课堂参与积极性，但是课堂教学期间教师的讲解仍然非常重要。同時，教师的讲解内容应当基于课堂基础实现课堂教学的丰富，借助电子白板的应用，以富有活力的课堂为基础，更好的让学生在两种不同教学措施的基础上自由的转换，从而丰富学生的理解。例如，在上述的计算机教学期间，教师也需要注重理论内容的讲解，如局域网组建教学的方式、技巧，促使学生可以保持一个更加良好的学习状态，提高综合学习效果。

5 总结

综上所述，伴随着教学信息化与数字化技术的不断发展，在高校教育中各种教学技术也在不断的创新。在教学过程中教师属于教学技术的创新实践者，在教学中需要提高自身计算机教学水平，及时创新自身教学技术能力合理应用网络课程混合式教学技术，促使计算机教学质量水平得到有效提高，为高校教学发展奠定基础。

参考文献：

[1]薛雨.基于蓝墨云班课的混合式教学模式的探索与实践[J].微型电脑应用，2019，035（007）：28-30.

[2]史俊伟，董羽，陈章良.高校工程制图课程混合式教学模式探索与实践[J].图学学报，2018，039（004）：791-796.

[3]雷瑶，麦诗雅.基于在线课程的混合式教学设计与实践探索[J].教育研究（2630-4686），2018，001（002）：P.21-22.