英语绘本在小学英语阅读教学中的有效应用

杨亚平

摘要：阅读是实施教育过程的核心与灵魂所在，对提升其语言输入来讲具有重要意义。绘本是在图画和文字相结合下对人和事物进行的表述，并传达情感，具有显著的直观性和形象性特征。绘本更能契合小学生的心理特征，有助于小学生阅读兴趣的激发。英语绘本阅读是推动小学生由以往零基础阅读向纯文本阅读实现的重要方式，将其有效应用到小学英语阅读课中，对小学英语阅读水平的提升与发展来讲意义重大。

关键词：英语绘本;阅读;兴趣

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0230-01

小学英语新课标指出，要将学生对图画和单词的理解能力作为主要培养的内容，需要学生以简单词语和图片为载体了解到故事传达的大致意思。由此可以得知，在小学英语教学过程中，注重对学生阅读能力的培养至关重要。近年来，虽然有许多教师认识到了英语绘本应用到英语阅读教学中的重要作用，但是在实践过程中依然存在一些问题，制约了英语阅读教学效果。本文针对性的提出了具体的完善策略，旨在促进英语阅读教学效果的提升。

1 英语绘本在英语阅读教学中应用存在的问题

1.1 英语绘本应用到英语阅读教学时其目标缺乏递进性。英语绘本应用到英语阅读教学时将借助绘本故事语境掌握单词的音形义作为了主要的阅读教学目标。然而，由于低年级学生初步学习英语，因此，上述教学目标的制定与低年级学生英语语言学习实际并不符合，对低年级学生要求过高。学生英语阅读能力是一个循序渐进、持续发展的过程，切不可急于求成。

1.2 英文绘本强调文字忽略图片。由于当下许多教师受以往传统字词教学影响比较深远，所以多数教师在应用英语绘本进行阅读教学时依然将绘本文字作为了着重关注的内容，急于进行单词和语法的教学，而忽视了绘本中的图片，对图片解读也很少进行。图片是构成英文绘本的关键与核心所在，且各式各样的图画是绘本作家的语言传达，不仅能够告诉我们许多信息，而且也能够给孩子带来更深的情感体验。然而，在应用英语绘本进行英语阅读教学时，多数教师对绘本图画的理解较为表面而不能深入，只将图片较为浅显的内容向学生传达，而其中饱含的艺术和情感价值却未给予重视。

1.3 应用英语绘本阅读教学时教学情感目标过于牵强。应用英语绘本开展阅读教学时，其情感目标并不等同于道德教育目标，而是需要关注学生在阅读过程中的兴趣，注重其兴趣的培养，并对学生的阅读体验给予尊重，引导学生围绕体验进行沟通和交流，从而让小学生明白英语阅读是一个具有趣味性的事情。

2 英语绘本在小学英语阅读课中的有效应用策略

2.1 注重英语阅读能力阶段发展目标的合理制定。英语阅读能力培养是循序渐进的过程，以学生实际情况和特征为依据制定应用英语绘本开展英语阅读教学，明确不同年级阶段应该达到的英语知识、技能和情感目标，从而推动小学生英语阅读能力的持续提升。笔者认为，应用英语绘本开展英语阅读教学的初期目标应为：带领小学生接触和阅读英语绘本，从而使其在接触和阅读的过程中激发其对英语绘本的兴趣，并从中感受到阅读具有的乐趣;中期目标要以学生绘本阅读体验为面向，提升其丰富性，使学生能够在教师的引导下，借助图文结合的方式深化对绘本的理解，达到积累语言素材，促进思维发展的目的;后期目标要有意识地带领学生对绘本文字给予高度关注，并让学生在语境和意群和指导下开展阅读活动，这也是后续学生能够阅读纯英语文本的基础所在。

2.2 重视绘本中图片的解读。图片对发展学生思维和智力以及丰富学生情感体验等都具有重要意义。对此，教师要明确绘本图片具有的价值，并在应用英语绘本进行阅读教学过程中加大对图片解读的重视力度。首先，要注重绘本图片艺术特色的解读。通常来讲，绘本图片是由线条、色彩、构图等构成的具有综合元素的艺术形式，是推动学生审美能力发展的有效途径。而小学生对美较为敏感，对于绘本中图片传达的忧伤、欢乐等情感能够深刻感知。所以，在应用英语绘本开展阅读教学时，要对绘本图片这一艺术宝库进行充分运用，不仅自身要深入学习绘本艺术特色学习，而且还要在自身带领下让学生感悟绘本图片传达的美感。其次，要注重绘本图片情感内涵的解读。繪本具有简明和语言生动等形象，虽然可以帮助我们明确故事的梗概，但是仅仅依托文字并不能将其传达的情感内涵全部体现出来，需要借助图片实现对情感线索的探寻。以《Brown bear，Brown bear，what do you see？》这一绘本为例，其最后一页出现了各种肤色的小朋友，这时教师就要引导学生思考这一图片出现的原因是什么？其实是想传达人类与各类颜色小动物都是构成缤纷世界的一部分。

2.3 重构绘本情感教学目标认知。首先，教师要对情感教学目标有清晰的了解与掌握。在应用绘本进行英语阅读教学时，教师情感目标制定时，可以将激发学生对绘本的阅读兴趣和主动参与课堂交流作为情感目标中的重要内容。其次，就绘本阅读来讲，其本质就是学生稚嫩心灵与具有奇特性的绘本故事进行互动和碰撞的过程，在应用绘本进行阅读时，学生的思维也会在阅读的世界中得以徜徉，并在持续观察、体会和思考的过程中获得持续发展……所以，在阅读教学过程中，保留学生阅读过程中的真实性、童真性的情感体验也是学生自我情感教育的重要体验，所以教师要对学生的个性化的情感体验予以充分的尊重，并有意识地进行保护，从而使学生们的心灵家园得到良好的守护。

英语绘本在小学英语阅读课中的有效应用可以推动小学英语教师观念的及时转变，丰富现有的小学英语阅读教学理念，有效推动课程观和学生观的发展，我们还需更长的时间去研究与创新。

参考文献：

[1]朱妍婷.精选英文绘本，感受阅读乐趣[J].校园英语，2018（29）

[2]陶苗.小学英语教学中学生阅读能力的培养[J].读与写，2016（11）