小学信息技术的教学方法

孙薪

信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科的特点，它作为当前基础教育改革链条中的一个重要環节，是实现创新教育的坚实阵地。那么，如何提高小学信息技术课堂教学的有效性，让信息技术课堂焕发出强大的生命活力呢？下面笔者谈谈对小学信息技术课堂教学有效性的一些探索和思考。

一、激发学习兴趣

兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生追求知识，探索科学的奥妙。对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，当他们的求知欲望被激发出来，作为教师就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋。在小学信息技术课堂教学中，笔者依据教学内容，设计一个或几个游戏的情境，以此引导学生独立思考，激发学生对所学内容的强烈求知欲望，让学生在最佳的状态下进行学习。例如学习指法是非常枯燥的，如果一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学。笔者在教学中采取游戏引入的方法，像计算、拼图、赛车等，这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，让他们在玩游戏的过程中不知不觉地练熟了指法，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。由于笔者在游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，逼迫学生去理解键盘的功能，让他们在无形中学会了对键盘的使用。

二、创设和谐氛围

在信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及自己的语文、数学等成绩的不理想，总存在担心、畏惧等心理，部分胆小的学生还因此产生压力。要使全体学生保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。例如在信息技术课堂上，笔者特设一个“今天我来当老师”的环节，让表现突出的学生去帮助那些在操作中有困难的学生。学生都争相表现，争当“小老师”。通过这个环节既培养了他们互相协作的团队精神，又帮助了那些有问题的学生，同时也解决了教师不能一一进行辅导这一难题。另外，笔者将成绩好的学生与成绩较落后的学生“结成帮扶对子”，进行互助。并通过小组竞赛、男女生分组比赛、优秀作品展示会、大显身手等活动形式使学生参与其中。如在教学《动感图文——设置动画效果》一课时，笔者利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。笔者让学生通过“给《奥运福娃》演示文稿中的福娃设置动画效果”进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。这样，既让课堂教学变得丰富多彩，又满足了学生的表现欲。

三、注重自主实践

信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，不可能完全掌握这么多内容，只能无限地提升，不断地获取。如果学生的知识技能完全依赖老师的教导，那就是死读书，只能坐以待毙，被时代所淘汰。因此实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生就会在不知不觉中掌握所要学习的知识，品尝到收获的乐趣。例如教学《画多边形》一课时，笔者不是直接讲解画法，而是出示三角形图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同座合作画出三角形，根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，三角形会画了，其他的五边形、八边形等同样可以很快画出来，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且学会了自学的方法，每完成好一个操作，就会获得一份成功的喜悦。

总之，信息技术是一门新兴的学科，课程容量大，任务多。不但要让学生在短时间内学到知识，还要学到学习方法不是一件容易的事，这就要求我们信息技术教师要时刻注意激发学生的兴趣，要有效地利用课上的时间，让学生在开放的环境中自主练习。

（作者单位：江苏省如东县实验小学）