微视频在小学信息技术中的应用

袁丹丹

微视频是小学信息技术教学的全新模式，它使得教学更加高效、快速，同时兼具趣味性和紧跟时代步伐的特点。在小学信息技术画图软件教学中，微视频的应用打开了这门课程全新的局面，有助于提高学生对信息技术的兴趣。本文将从微视频在小学信息技术教学的意义和应用策略两方面展开讨论。

一、微视频的意义

（一）增加信息技术课堂的趣味性

小学传统的信息技术教学是在老师的指令和教科书的提示下，学生根据要求进行操作。可以说，整个过程单调乏味，学生非常容易走神开小差。而将微视频引入小学信息技术教学，精彩的视听效果将给枯燥的信息技术教学带來生动活泼的课堂氛围。微视频可以从感官的视觉、听觉方面紧抓学生的注意力，使学生全身心投入课堂，既为课堂增加了趣味性，又让学生在轻松的氛围里学到了知识。例如，在学习三年级上册“电脑能干什么”时，笔者制作微视频，通过微视频告诉学生电脑的作用，比通过教材讲解更加清晰明确，也更容易让学生记忆。

（二）紧跟科技和时代步伐

在科技发展的今天，微视频的教学优势尤其突出，学会运用微视频将会为现代化生活带来极大的便捷。例如，在学习四年级上册“认识画图软件”时，笔者录制微视频，操作视频展示，同时配以音频解说，在直观的视频讲解下，学生通过观看就能学习本节课的内容，令教学起到了事半功倍的效果。

（三）为教学带来前所未有的便捷

将微视频引入小学信息技术教学，在几十秒到几分钟内就可以学习到一个信息技术操作的规程，比传统教学模式更有效率。在传统信息技术课堂上，对讲过的知识点，如果学生没有掌握，教师需要再讲解一遍。而通过微视频教学，遇到这种情况，可以多次播放，直到学生掌握为止。

二、 微视频的应用策略

（一）围绕学生实际

除了上文所说需要对微视频的教学内容进行细致的考量，另外在整个制作过程中要考虑到学生的理解能力和兴趣点。教师应定期总结学生的反馈，站在学生角度看待教学，以学生为核心设计微视频的每个环节。借助微视频进行讲解时，教师要按条理授课，带动学生的精神活跃度，结合具有明确指导性的微视频，打造符合学生需求的课堂。而且在教学中也不能忘记对学生综合素质的培养，即传授学生将理论知识运用于生活实际的技巧。从微视频的制作出发，教师也要参与到学生制作微视频的过程中，跳出课本的限制，开阔学生的视野，让学生明白理论与实践的辩证关系。

（二） 选择教学内容

微视频的教学内容是任课教师应考虑的重要因素。经过一段时间的适应，学生逐渐习惯了微视频的教学方式，可以快速地掌握该部分需要理解的知识点。为了将这种良好习惯延续下去，教师需要对微视频的内容进行把控，不要过多地超出学生的认知范围，将微视频的难度控制在既有成果的基础上，进行选择性的延伸。并且，微视频的播放点也需要设计，因为恰到好处的播放点能激活学生的思维，给学生留下深刻的印象。所以微视频的内容最好围绕某一重点，细致地处理好视频中的细节，消除纰漏，让学生可以多次反复观看，快速突破“瓶颈”。

（三）丰富微视频的内涵

微视频只是一种媒介，并不能直接带来精彩纷呈的课堂，其中的内涵还需要教师去填充。为此，教师应深刻透彻地把握知识体系的重心，将最关键的知识浓缩后，再用微视频进行多方面的扩充。例如向学生介绍计算机的发展历史时，单纯的文字表述很难吸引学生的注意力，但如果将历史时间线与关键节点，制成一张长图展现给学生，既便于学生记忆，也可以让学生在宏观的视角上感受信息技术的发展。例如，对画图软件的教学，可以用视频动态的方式向学生展示，通过简单的画图工具，就能画出精彩绝伦的画作，从而激发学生的创作灵感。利用微视频能让学生感受到信息技术的强大，使得他们产生进一步了解信息技术的愿望，这样便从传统的灌输式教学过渡到了学生主动的探究式学习。因此，教师在开展教学活动时，务必要合理地使用教学策略，在尊重规律的基础上勇于创新，利用教学资源全力培育优秀人才。

（作者单位：江苏省如东县实验小学）