中职幼儿舞蹈教学中的教法运用与实践思考

贺璀

摘要：舞蹈教学是幼儿专业教育的重要组成部分，也是學生走上职业岗位的重要技能。这要求中职学校要创新舞蹈教学教法，立足于学生专业需求与兴趣，提高舞蹈教学的针对性。基于此，笔者将着眼于学前教育专业，分析与探讨中职幼儿舞蹈教学中教法运用的实践思考。

关键词：中职幼儿舞蹈教学   教法运用   实践思考

中图分类号：J70-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2020）17-0126-03

中职学校要为社会输送优秀人才，就要重视教法的改革与创新。同时舞蹈能力是幼儿专业学生走上岗位的必备技能，能够提高学生的执教水平。由此中职学校要着眼于舞蹈教学的现状，选择合适的教学方法，提升学生的综合舞蹈水平。

一、幼儿舞蹈教学的现状

当前中职学校设置的舞蹈课程教学常常忽视了理论基础，直接影响了教学质量，又或者开设了舞蹈理论课程，但缺乏教师操作的教学，就直接进入培训教学环节。对于学前教育的学生来说，存在舞蹈技能不熟练、学校缺乏对教学的重视等问题。大部分学校将其分为舞蹈训练、民族舞蹈训练、幼儿园舞蹈与创作，忽视了学生对儿童心理的理解，很难调动学生课后学习舞蹈的积极性，特别是某些中职学校学前教育课程的设置往往以传统的教学理论为基础，导致实际教学脱离学生岗位需求，无法为学生走上岗位服务。

二、幼儿舞蹈教学的要求

在中职学校舞蹈教学中，舞蹈教学应该注意对学生发散思维的培养，满足学生的个性化需求。这要求教师要善于把握典型案例、侧重讲解舞蹈动作，明确每个动作的练习方法，分析动作的路线等，教师可以传授给学生同类型的动作，激发学生的思维活动，逐步达到举一反三的效果。对于学前教育专业的学生而言，需要具备一定的舞蹈创编能力，这就需要舞蹈教师利用好课堂实践活动，给予学生更多自主学习的机会，由此让学生把握关键人物和情节，最饱满的心情和最典型的形象，演绎舞蹈、感受舞蹈、创新舞蹈。此外教师还可以根据学生的具体情况，将其分为不同的层次，然后教师根据不同层次学生的情况，进行相应的考核，选择有针对性的教学内容。而且教师在确定教学目标时，还应该根据学生的年级、班级和层次进行分类，由此让不同层次的学生，发展自身的个性和专业，培养学生综合和专业的舞蹈能力。

三、中职舞蹈教学中教法运用存在的问题

在中职舞蹈教学中，存在教师语言表述不准确的问题，会导致学生产生错觉和误解。同时在实际教学中教师没有立足于不同学生的身体素质合理选择教学内容，很容易造成学生理解上的偏差，打击了学生学习的积极性。其次教师的教学方式固化，教学内容生搬硬套，抑制了学生的创新能力。再次中职学校的教学目标模糊，忽视了对学生舞蹈编排能力的培养，特别是舞蹈教学与学生专业知识脱节，教学内容的实用性不强，此外教师的教法如果不贴合学生实际需求，也会导致教学效果不佳。

四、中职舞蹈教学中教法运用策略

（一）明确教学目标，提高学生创新意识

立足于中职舞蹈教学中教法运用，需要中职学校明确教学目标，提高学生创新意识。首先，中职学校应该充分了解学前教育专业就业现状，结合就业情况开设舞蹈专业课程，培养应用型复合型人才。其次，舞蹈教师要全面分析新时期学前教育就业市场，合理制定教学计划，制定实践性课程体系，特别是在知识教学方面，教师要以学前教育为基础，以教学技能为重点，培养学生学习舞蹈的兴趣，确保学习内容要具有较高的适用性和功能性。在实际的教学过程中，中职学校应该注意构建多层次的教学平台，将实际教学与学生创新相结合，提高教师对舞蹈学习的重视。而且中职学校也要积极组织相关的舞蹈研讨会，邀请舞蹈专家到校，利用网络资源等方式，用来提升教师舞蹈课程开发能力，进而打造本校特色舞蹈课程，提升竞争优势。特别是中职学校可以借鉴优秀教学案例，积极学习中外优秀舞蹈技巧，加强舞蹈学习针对性，这需要教师要明确舞蹈教学实践与创新的关系，促使学生掌握舞蹈的基本知识和技能。同时教师要加强舞蹈教学过程中对学生心理的把握，促使学生形成分析和解决舞蹈实践和表演过程中问题的能力。而且在舞蹈教学中，教师也要适当改编教学内容，加强与生活的联系，帮助学生认识学习舞蹈知识和技能的重要性。从观念和行动上讲，教师也要确保学生具有良好的职业教学能力和职业道德，培养幼儿优秀的心理品质。所以教师应积极鼓励和引导学生练习，培养学生吃苦耐劳的精神。教师还可以借助现代信息化手段，即教师可以创设相应的教学情景，引导学生进行相应的仿真训练，提高学生解决突发事件的能力。然后教师要在对学生舞蹈学习目标设置进行微观维度分析的基础上，结合幼儿专业特点，适当引入幼儿喜爱的舞蹈动作与音乐，并且教师应该根据教学目标设定学生的学习目标，选择合适的教学模式。最后教师也要注意各种动作的讲解和训练，避免学生出现肌肉拉伤等情况，教师还可以借助云平台、微课视频等方式，便于学生随时随地进行舞蹈学习。此外中职学校也要加强安全教育，使学生有效地认识到舞蹈学习和舞蹈创新的重要，为今后的练习与执教打下坚实的基础。

例如在傣族舞蹈教学活动中，教师借助多媒体设备播放傣族舞视频，让学生初步了解傣族舞特点。然后教师可以展示舞蹈服饰，让学生感受民族风情，再引导学生分步练习，掌握所学傣族舞蹈的基本步骤和规律。并且教师还可以立足于学生的实际舞蹈水平，进行科学分组，鼓励学生尝试简单的舞蹈编排。如在学习小班双圈集体舞《小蜜蜂》时，教师可以引导学生制作相应的蜜蜂面具、翅膀等舞蹈用具，让学生充分体会幼儿学习特点。其次教师要重视理论教学与实践教学相结合，以舞蹈基本理论知识为教学活动中心，将舞蹈技能与动作实践相结合，选择合适的舞蹈教学方法，包括独立教学法、分层教学法等，满足学生的个性化需求。同时教师也要创新教学方法，结合新时代的发展趋势。比如随着“热血街舞团”的播出，年轻人中出现了“街舞热”，教师可以将学生感兴趣的内容融入教学中，加入街舞歌曲与街舞动作。此外教师可以将学生儿童舞蹈能力纳入教学评价内容，促使学生重视舞蹈学习。如教师可以组织学生为幼儿编排歌曲，对学生编舞的合理性、安全性、趣味性、艺术性等方面进行评估，并将学生编舞成绩纳入总分。由此提高学生的舞蹈综合能力，加强舞蹈教学的实用性。

（二）加强舞蹈基础训练，立足于学生实际水平

立足于中职舞蹈教学中教法运用，需要教师加强舞蹈基础训练，让学生感受舞蹈律动，了解舞蹈道具、服饰、场景等基础舞蹈知识，这要求教师在舞蹈游戏中要不断纠正学生的舞蹈动作，实现舞蹈形式的规范化。特别是教师要注意舞蹈的神韵，引导学生放松四肢韧带，提高柔韧性，由此加强这些方面的教学，提高毕业生的舞蹈编排能力。而且中职学校利用教学方法分层，对一些水平低、缺乏兴趣和学习能力的学生，可以采取一对一辅导，提高教学内容的针对性。同时，教师要根据学生个性特点和兴趣，不断优化教学内容，特别是教师要注重全面系统的训练，教授综合性强的学习方法、舞蹈技巧、编舞技巧，由此满足不同层次学生的舞蹈学习需求，为幼儿专业学生走上岗位奠定良好基础。

例如在舞蹈教学中，教师可以对藏、傣、维吾尔舞蹈的基础进行适当的压缩和综合，突出幼儿舞蹈教学特色。同时对于不自信的学生，教师应该给予学生精神上的鼓励，挖掘学生的潜能，确保下一节舞蹈课教学更加细致、高效。如在教学《公主与皇后舞蹈》时，教师要抓住舞蹈情绪，让学生掌握不同角色舞蹈动作的设计，并且感受舞蹈动作传递的情感。而且教师要加强舞蹈理论教学，尽量给予学生更多练习的机会。特别是教师还可以引导学生掌握一些幼儿教学方法，学会简单、明确的口令，帮助幼儿更好理解舞蹈动作。这要求舞蹈教师的教学方法要明确，避免教学过程中出现过多的时间延误。最后教师要加强个性化教学方法，加强舞蹈教学的审美渗透，促进学生个性气质的形成，切实提高学生的岗位竞争能力。

（三）加强幼儿专业学生舞蹈创作能力，提高学生审美能力

立足于中职舞蹈教学中教法运用，需要中职学校加强幼儿专业学生舞蹈创作能力，提高学生审美能力，在学前教育教学中，教师要大力培养学生组织舞蹈活动的能力，提高学生的创新能力。并且教师可以选择相对典型的舞蹈教材为依据，鼓励学生以小组合作的形式，分析不同音乐所表达的情感和不同年龄段儿童的特点，进而设计和编排出适合儿童舞蹈词汇、短剧或组合。特别是教师在演示时要使动作与音乐紧密配合，让学生充分掌握舞蹈中包含的感情，教师也要加强示范作用，示范时要准确、有节奏，加深学生对舞蹈的理解。教师可以借助启发式指导法，巧妙穿插相关的问题，引导和激励学生积极思考和自觉训练，而且教师还可以让具有较强学习能力的学生引导舞蹈基础较差的学生學习，在互动教学中提高自学能力和自我管理能力。由此促使学生能够互相帮助，共同进步，提高幼儿专业舞蹈能力。

例如在舞蹈教学中，教师可以借助小组展示法，激发学生的自我提高和表现欲。首先教师可以按照学生的舞蹈水平进行科学分组，根据教学内容进行自主练习与编排。然后教师可以以学生的具体表现情况，对每组的表现进行点评，并要求学生观察和研究优秀小组。其次教师可以以竞赛的方式，对积极发言的学生予以一定的奖励，进而活跃课堂气氛，特别是教师还可以利用个别指导法，发挥点对面的作用。当教师引导学生分组或单独练习时，应该找出学生的共性问题，接着教师可以通过对学生动作中存在的问题进行观察和分析，根据学生的表现和其他学生的观察来解决学生的常见问题。特别是教师可以以信息技术，对学生的舞蹈动作进行动态捕捉、录像等方式，将学生的动作再展示，引导学生加强自我反思，由此促使学生能迅速发现自己学习中的问题并加以纠正，增强学生学好舞蹈的信心和兴趣。此外教师要引导学生进行归纳总结，提高舞蹈教学的实效性。如在学习《寻找胡银军》时，教师可以把舞蹈组合练习作为切入点，将歌舞组合在一节课上，学生在一节课上能记住所有动作和歌词，每个动作都做到位。第二节课，教师可以采用传统的教学方法——单动作教学，进而让学生需要两三节课记住所有的动作。这要求教师可以根据舞蹈内容分解动作，引导学生自主查阅舞蹈内容的背景资料，帮助学生更好地进入舞蹈学习情景。而且教师还可以补充相应的趣味故事，拓展学生的知识储备。由此教师可以创新教学方法，契合幼儿专业需求。

（四）创新课堂教学模式，给予学生展示舞台

立足于中职舞蹈教学中教法运用，需要中职学校创新课堂教学模式，给予学生展示舞台。在中职舞蹈教学中，教师要不断提高自身的综合素质，从幼儿实际生活中提取素材进行加工，模仿容易模仿的动作，教师可以利用示范讲解法，对教学内容进行完整的演示，也可以反复演示难点和重点。教师还可以利用模拟教学法，让学生通过角色扮演，提高学生的教学组织能力，进而增强学生的基本教学技能。除了为学生安排模拟和教学训练外，在每节课结束前，教师可以让学生依次做课堂总结，并为学生安排针对性作业，进而培养学前教育专业学生的教学能力，尤其是教师可以利用即兴舞蹈教学法，充分训练学生的音乐节奏感。特别是在课堂教学中教师要不断规范学生舞蹈动作，夯实学生的舞蹈基础，这要求教师要清晰认识到课堂教学法不是填鸭式的教学法，要侧重培养学生的实践能力。并且中职学校也要给予学生更多展示自身的舞台，通过组织舞蹈比赛、舞蹈知识PK、随机舞蹈等方式，丰富学生的学习生活。最后教师也要定期进行抽查，确保学生独立完成所学舞蹈组合。由此提高课堂教学的实效性，满足学生就业需求。

例如在舞蹈教学中，教师可以要求学生独立完成老师布置的作业，使学生掌握自主学习的能力，同时设置一些幼儿专业学生从未接受过舞蹈训练，就连学校的艺术表演也只有个别学生亲身体验，大多缺乏自信和表演意识，所以教师应该积极引导学生，积极鼓励学生相互学习和交流。教师还可以通过小组合作探究，发挥学生的聪明才智，特别是教师也要加强家校合作，了解学生在家的练习情况，特别是教师可以为家长提供相应的指导，共同提升学生的舞蹈水平。如在学习《老鼠画猫》中，教师可以提出让幼儿边画边唱，模仿老鼠走路，提高舞蹈教学的生动性，由此提升学生的舞蹈综合能力，打造一支优秀幼师队伍，进而确保幼儿教育不断发展。

五、结语

幼儿专业学生不仅需要专业知识，也需要拥有一定的舞蹈能力。这要求中职学校立足于学生专业需求与实际舞蹈水平，选择合适的教学方法，提高课堂教学的实用性，为学生走向幼师岗位提供更好的服务。

参考文献：

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[3]陶璐璐.中职舞蹈教学中翻转课堂教学模式的应用研讨[J].教育教学论坛，2020，（08）.