浅论素质教育理念在高校音乐教育中的应用

张文君

摘要：在中国传统的文化教育体系中，音乐文化是中国文化传承不可忽视的一项内容，也是中国传统文化传播的必要途径。音乐传播其特殊之处就在于通过音乐能够感受到创作者当初在进行音乐创作期间的心理变化，体会作曲的创作意境，在反复的欣赏中感受音符蕴含的内在情感。特别是文化内涵较为深刻地音乐作品，在高校的音乐教学中将其音乐作品作为日常的课程内容进行欣赏不仅能够提升学生的鉴赏能力，而且还能够让学生在作品中感受到音乐的审美内容。由于中国的传统音乐作品本身就富含着十分丰富的文化意蕴，并且具有突出的教育意义，当音乐所表现出来的意境感变成一种全新的文化元素，就会召唤学生们心中的情感共鸣，并对学生自己的心境以及行为起到引导作用。但是，当前的高校在音乐教育中，由于过于重视西方音乐教学而忽视了中国传统音乐教育，音乐素质教育在这样的教学内容选择上受到了很大程度的影响，并直接影响到今后的音乐教育效果。本文就素质教育理念在高校音乐教育中的应用进行分析和讨论，以期提升高校学生的鉴赏能力和感受到音乐的美。

关键词：素质教育理念  高校  音乐教育  应用

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                  文章编号：1008-3359（2020）17-0096-03

在进行音乐欣赏过程中，学生就学习音乐知识的同时还需要培养自身的审美素养。但是，在现有的音乐教育中，大部分院校都会采用音乐欣赏的方式进行音乐课程的学习，在教学阶段没有将素质教育的内容更好地落实，也没有发挥素质教育的作用。从高校音乐教育本身來说，教学的目的不仅仅是乐曲的表达，还需要同听者达成相互之间的情感共鸣。

一、在高校的音乐教育中需要渗透传统文化教育的思想内容

中国的音乐本身就含有丰富的传统文化，音乐文化的内容也能够涵盖中国传统文化的精神，这些文化可以通过音乐的方式来传递其审美性与政治性，突出其情感表达，这样的文化交流已经变成现代素质教育的关键要素，在高校的音乐教育中发挥着积极且正面性的引导作用。音乐在中国古代发挥的作用与功能同现代的音乐具有的娱乐性有所差异，古代的音乐内容更多情况下是一种文化思想的渗透与传承，将音乐的教育思想得以更大程度的落实。

我国传统的文化底蕴十分深厚，高校的音乐教育需要将传统的文化教育理念进行进一步的落实，在这样的教学内容渗透中达到推进我国文化发展的最终目的，在这样的教学推进下，为我国传统文化教育的继承与传承进行基础性的铺垫。

二、在高校的素质教育中需要有音乐文化的落实

在高校的音乐教育中，高校音乐教师需要培养学生的艺术素养，在校期间培养学生的创新能力以及创新意识。音乐本身就是通过音符以及音调来传递情感的，音乐作为一种文化传播符号，其内容也被社会功能所影响。在中国古代，音乐在社会的发展中，同当地的风俗形成了一种特殊的艺术表现形式，这样的音乐也形成了自己特定的特征。鉴于此，音乐的教化功能是音乐传承中十分关键的一项内容，高校作为人才培养的职能部门，高校也需要按照现有的教学模式进行教学思想的改进。教师在音乐教学期间发挥引导的教学职能，只有从教师本身出发进行教学的观念转变，才能更好地将传统音乐文化内容进行渗透。在教学期间将传统民族音乐教学的积极意义传递给学生，让学生能够更好地提升自己心理的认知，帮助学生了解中国传统音乐的知识内容，在审美方面也会将中国传统音乐文化的知识进行落实。

三、素质教育理念在高校音乐教育中的应用存在的问题

素质教育的发展是今后教学改革必然的发展趋势，从现有的音乐教学进行分析，需要将素质教育的内容进行进一步的落实。由于我国素质教育发展还处于不断摸索的阶段，在现有的教学模式中需要更好地进行完善，已达到素质教育背景下高校音乐教育迅速发展的教学目的。针对高校音乐素质教育中存在的问题来说，可以分成以下几方面进行分析。

（一）高校教育对于音乐素质教育没有全面的重视

在高校的专业教育课程中除了专业的音乐教育以外，高校都会将音乐课程设置为选修课程进行内容开设，高校开设选修课程的初衷也就是为了学生能够从自身的爱好出发，以此来提升自身的综合素养以及艺术能力。但是由于中国高校学生过多重视本专业的课程内容，没有认识到音乐课程学习的关键意义。特别是对于刚刚入学的学生，都是以基础课程教育为主，专业课程从少量逐渐增加，学生没有认识到音乐课程学习的关键性，再加上课程的内容安排较为紧张，学生没有办法在繁杂的学业中培养自己的兴趣，也没有办法有针对性的选修到自己感兴趣的课程。但是当大学生在大三大四之后，又会有就业的压力，过多的专业性课程内容，让学生没有办法在艺术类课程中进行进一步的选择，特别是现如今大学生就业压力比较大，更多学生希望从专业能力方面有进一步的改进与完善，在时间的划分方面也会重点偏重自身的专业课程内容，没有音乐素养方面的针对提高。从高校现如今的教育情况进行分析，高校的教育依旧存在片面性与局限性的内容，这些都会阻碍高校素质教育的发展以及学生的素质能力培养。

（二）高校教育在政策法制法规上对音乐素质教育的管理力度不足

就高校素质教育来说，国家的相关教育管理部门就高校的艺术教育普及工作有了进一步的规划，在诸多细则中，对于高校艺术素质教育的指导思想有较为明确的内容展现。就国内高校教育来说，不管是教材的内容还是课程模式的设置，都需要将艺术素质教育进行落实，更好地完成素质教育的教学目的，帮助艺术素质教育有全面性的展现。音乐素质教育本身就是一种素质教育模式的展现，让学生在学习音乐知识的同时，还能够了解到国家对于教育的法律法规。

就法律法规而言，不仅需要在音乐的教学大纲上有所体现，还需要按照现有的社会要求制定出音乐素质教育的整体标准，保证高校的音乐素质教育能够有依据可寻，从而提升高校音乐素质教育的整体质量与学生对于音乐课程的重视程度。但是现如今，高校的音乐素质教育还都是从学校自身的教育教学特点出发，不管是从教师资源方面还是从教学设备方面，都会按照学校的经济情况进行自行购置，这样的教学模式与教学体系就意味着高校的音乐素质教育并没有形成既定的规范要求，存在较大的随意性和自主选择性，对于高校的素质教育来说存在很大程度的影响。

四、完善高校音乐素质教育的实施对策

高校音乐素质教育现存很多不可忽视的问题，从当前的问题出发，不断进行内容的细化，更好地达到完善高校音乐素质教育的实施对策，为今后的音乐教育发展打下扎实的基础保证。针对完善高校音乐素质教育的实施对策来说，可以分成以下几方面进行分析。

（一）从文化传承与发展的角度实施音乐素质教育

在音乐理论方面的贡献进行分析，孔子的影响是巨大的也是具有政治性作用的。经过后人的传承与完善，已经变成一种自有的体系模式，对后世有着十分关键的影响意义。老子的音乐思想趋于“平和”与“恬淡”，这样的音乐思想也是孔子音乐思想中不可分割的内容。儒家学者就音乐思想来说其政治性与功利性比较关注，就音乐作为艺术的本质意义没有过多的阐述。音乐本身就是一种艺术表现形式，如果忽视了音乐自身的特殊性质与内在精神就会将其变成一种信息承载、维护统治阶级利益的工具。虽然能够更好地达到政治教育的作用与意义，但是由于音乐不能按照自身的情况发展变成了一种审美缺陷。道家对于音乐来说主张“五色令人目盲，五音令人耳聋”，这样的观点与道家“平淡”的音乐思想不谋而合。

在道家与儒家相互融合的今天，两者的文化内容变成了中国传统文化的两大体系，高校音乐教育也是艺术教育的主要内容与基础力量，在教学过程中不仅是一种艺术的教学，还需要通过音乐与其他课程相互结合，更好地发挥感化与净化学生心灵的效果，就哲学的角度进行分析，中国音乐文化源远流长、博大精深，在教学中不仅应该是一种教化作用，还是需要将中国的礼仪有所展现，更好地发挥其社会约束力与文化实力。

（二）邀请语言教育名家到高校来召开研讨会

高校开展多种形式的音乐素质教育课程模式，可以通过音乐研讨会的方式让学生感受到音乐的魅力，也能够让学生领悟到名人在音乐方面有所成就的思维。本身学生在大学阶段就存在崇拜心理，在接受潜移默化的素质教育学习期间，外化的行为能够促进学生思辨与审美能力的提高，更好地丰富学生的阅历，将学生的个人魅力有所呈现。比如，就音乐作品的欣赏评论来说，对于音乐美学的讨论与学习，可以从学生对艺术审美导向的作用出发。

例如，音乐作品《春江花月夜》，本身该作品在中国的民间已经广为流传，并且，在传承与发展过程中，该首乐曲已经有了更加宽广的舞台，在人们的视野范围中，变成中国著名古典音乐作品的内容。对声乐作品进行学术研讨期间，对于该乐曲能够从抒情的角度进行不同的学术分析，并展开合适的讨论。这些多元化分析也能够将学生的视野打开，感受更加丰富的知识内容，不再简单的被音乐作品本身的内容所束缚，而是需要从音乐的审美效果出发进行理解与内容呈现。在《春江花月夜》的作品中，所包含的音乐内容不仅仅是一种音符之间的相互融合，而是一种情感的真实流露，更好地展现出当时作者的心理变化状态。这样的内容结合能够给歌曲带来全新的体验，一种听起来轻巧圆滑但是却婉转悠扬、清新流畅的感受。

《春江花月夜》在名师的讲解过程中，能够让学生有身临其境的感受，让学生感受到“春江花月夜”的别样美感，更好地将景色呈现在学生的眼中，形成一种色彩柔和的别样画面，给人一种轻松畅快的感受，但是饱含深意，让人回味无穷。

（三）采用互联网的模式进行课程教学模式的丰富

随着互联网的迅速推进，在现有的教学模式下，教师也可以适时地加入互联网的教育内容，采用多媒体的教学方式能够更好地拓展学生的眼界，还能够在现有的教学系统中融合创新性的教学思维，更好地落实素质教育的观念。教师在进行教学期间可以采用视频或者音频的方式进行教学，这样的教学模式可以更加直观的给学生呈现需要掌握的知识内容，在教学氛围的烘托下更好地进行知识内容的记忆，让学生还能够看到音乐实际的应用模式，更好地結合自己的优势进行音乐的学习与交流。

采用互联网的方式进行教学，也能够在现有的教学内容中丰富其资源，更好地达到拓展知识面的效果，帮助学生按照自己的兴趣进行学习，激发学生学习的兴趣与积极性。

五、结语

中国的教育模式在不断地改变，素质教育的教学情况已经深入到各个高校的日常教育教学中，高校的教育需要重视学生综合素质的提升。音乐教育本身就是高校传统教育中的一项不可分割的内容，随着西方文化的快速引入，教师在教学方面就西方音乐文化作品的内容选择的比重也在逐年增加，在这样的课程内容的选择中忽视了中国传统音乐教学的内容。在素质教育的整体模式下融合中国的传统音乐文化，让学生更好地了解音乐，提升自身的音乐素养，为今后的高校音乐教育打下基础。

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