师生合力与小组合作提高初中数学课堂听答效率探究

秦荣生

【摘要】在最近几年，随着新课程标准的落实，我国初中数学教学也进行了一定的改革，采取师生合力与小组合作的方式，提升初中数学课堂听答效率也已经成为了初中数学老师的重点研究课题。基于此，文章就影响初中数学课堂听答效率的因素以及利用师生合力与小组合作提高初中数学课堂听答效率的措施方面进行了分析，希望对提高初中数学教学的整体质量和效率方面有所启示和帮助。

【关键词】师生合力   小组合作   初中数学课堂   听答效率

1.引言

课堂听答主要指的是在实际的教学过程中，教师结合教学内容提出相应的问题，然后学生进行积极回答。课堂听答的效率在很大程度上也决定着初中数学教学课堂的整体效果。因此，初中数学教师需要加强对课堂听答过程的重视，分析影响初中数学课堂听答效率的因素，在此基础上进行措施优化，充分发挥师生合力与小组合作教学方式的作用，提高初中数学的教学效果。

2.影响初中数学课堂听答效率的因素

2.1学生的课堂注意力不够集中

有相关心理学家在经过了调查分析以后发现，学生在被教师点名进行问题回答的时候，一般情况下都会产生紧张的心理状态，这种心理状态会促使学生集中注意力，认真思考教师所提出的问题从而进行有效的回答。而如果学生没有被教师点名，则会处于一个较为放松的心理状态，在注意力上也会有所松散，最终影响数学课堂听答效率。

2.2教师教学行为方面的制约

在初中数学的教学过程中，教师之所以对学生进行提问，主要目的是想要从学生的回答中了解其对知识的掌握程度，然后根据大部分学生的掌握情况进行教学进度和教学内容的调整。但是，由于教师在提问的时候，对于被提问学生的学习情况较为关注，相对而言对其余学生的听答情况则会较为忽略，使其他学生产生“边缘化”的心理状态，在很大程度上也造成了学生的心智游移现象。另外，教师在进行提问的时候，有很多同学都想要回答问题，而教师一般只会抽取其中的一名或者是两名进行学生进行回答，其他的学生如果长时间的没有被教师点名，则会相应的降低学生参与问答的积极性。

2.3学生自我意识较强

课堂问答本身就是“一对一”的，在问答的过程中，只会有一个学生发言，并不是全体学生进行统一发言，而且全体学生进行问题回答也不利于教师从中获取关键的信息。由于很多学生的主觀意识都较强，在问答过程中经常会产生一些“老师是不是不喜欢我”、“我是不是表现不好”等消极的自我意识，时间一长，学生受到自我意识的影响会慢慢的不再愿意回答问题，进而降低数学课堂的听答效率。

3.利用师生合力与小组合作提高初中数学课堂听答效率的措施

3.1不断改进合作模式，以此来提高小组学习效率

初中数学教师在实际的教学过程中，要想充分发挥师生合力与小组合作教学模式的作用，提高课堂听答效率。具体措施如下：第一，出于对学生学习的主观能动性方面的考虑，教师需要对班级的学生进行有效的分组，结合教学任务安排学生进行小组讨论，并在小组讨论的过程中，教师需要加强巡视，及时解决学生在小组合作学习过程中所遇到的问题，加强师生互动，提高课堂听答效率;第二，教师在进行课堂设计的时候也需要结合学生的实际学习情况和合作学习的作用，进行小组模式的合理应用，避免出现形式主义，要利用小组合作学习模式，帮助学生在小组合作学习的过程中实现重点和难点知识的突破，提高数学课堂教学效率。

3.2注意给学生留出足够的思考时间

课堂听答虽然重视的是学生和教师之间的互动，但是在实际进行的过程中，教师也需要给学生留出足够的思考时间。为此，第一，教师在安排了小组的讨论问题以后，需要给学生留出一段时间让学生进行问题的思考和小组讨论，通过小组成员思维之间的有效碰撞，激发学生的创新性思维，从而在小组合作的过程中理清问题的思路，找到问题的本质，最终得出问题答案;第二，教师还需要给学生留出查漏补缺的时间，学生在进行小组讨论和思考的时候难免会发现自己的不足，这就需要教师为其留出一定的时间，方便学生进行自我反省和完善。总而言之，应用师生合力与小组合作教学方式，教师也需要保证学生经过了充分的思考，在形成了初步的行动方案以后再进行小组分工合作学习，从中收获到有价值的内容。

3.3明确教学任务，有针对性的进行合作学习

小组合作学习的前提是要明确教学任务，因此，初中数学教师在应用小组合作教学模式的时候，还需要设置明确的教学任务，从而有针对性的进行合作学习。首先，教师需要设置明确的学习任务来约束学生接下来的各种行为，让学生可以结合具体的学习任务进行教材的查阅和重点、难点知识内容的剖析，从而可以在这个过程中锻炼自己的思维能力，提高数学知识应用能力;其次，教师设置明确的教学任务，还可以帮助学生理清思维，对学生的小组合作进行指导，使其在实际的小组合作过程中可以实现有效的分工合作，最终提高学生的团队协作能力，优化数学课堂听答效率。

4.结束语

综合而言，师生合力与小组合作模式是新课程标准下的一种有效的教学方法，可以提高初中数学课堂听答效率，优化教学效果等方面意义重大。因此，初中数学教师需要加强对此教学模式的分析，在实际的教学过程中，和学生实现有效的互动，并善于应用小组合作学习方式，提高初中数学教学的整体效果。

【参考文献】

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