初中数学课堂运用信息技术的探究

张学琴

【摘 要】为适应新的课程改革教师要发挥初中数学学科的优势，初中数学应用信息技术不应等同于传统的课堂教学，本文着重从新课标的角度研究了信息技术在数学教学中使用情况，以及学生对数学课堂使用信息技术的态度和看法。激活初中数学课堂教学，提高全体学生的素质，培养全面发展的、具有丰富创新能力的高素质人才。

【关键词】信息技术；初中数学课堂；应用；探究

随着新一轮课程改革的不断深入，我们在新课程实践中存在的一些困惑进行深深地反思，初中数学教学需要进行观念的转变，让学生改变传统的被动学习方式，掌握科学的学习方法，要实现教学方式的转化，对课堂教学结构、教学资源的运用进行深入的总结和改进，才能真正提高新课程初中数学课堂教学的有效性，激发学生对初中数学学习的兴趣，让学生将知识转化为生产力，以便于更好地提高学生的初中数学学习成绩及水平。

1 信息技术有助于提高学生的学习热情

多媒体课件能使原本枯燥的初中数学课堂变得生动有趣，提高了学生的兴趣，多媒体网络技术以单一或集成的方式表现出来的教学技术和教学方法，促进了我国教育机制从应试教育向素质教育的转轨，教师可以根据学生的爱好等特点，自由灵活地把信息技术作为学习的工具，应用与课堂教学和解决学生的疑难问题，推动了教育方式和教学模式的重大变革，根据现代教学发展趋势，教师不仅要知道如何应用信息技术，而且要知道在什么时候和如何有效地将信息技术整合到他们的学科课程教学中去，并能够为学生创设新的学习环境。通过对学生的调查统计数据表明，作为信息技术与课程整合的初级阶段，计算机辅助教学有其很大的局限性。出现这种情况的原因主要是数学科目中，只有部分章节是适合于利用计算机辅助教学的，对于那些可用可不用计算机的知识点或者根本就不适合用计算机的知识点，生硬的使用计算机，其效果会适得其反。青年教师缺乏数学教学经验，对于如何把传统教学和多媒体教学有机的结合起来，仍然存在着不少困难，而老教师在计算机操作方面也存在较多困难。部分教师认为，利用计算机把一些需要学生想象与思考的东西直观显示出来，会剥夺学生思维的权力，不利于培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。初中代数主要是培养学生的运算能力，初中几何图形比较简单，对学生的空间想象力要求不是太高，利用计算机对学生抽象思维能力的培养没有明显的优越性，而高中知识有较多抽象的内容.如立体几何中，一些空间图形的性质与关系较复杂，借助计算机形象生动地表现出来，对学生帮助很大，同样，对于幂函数、指数函数和对数函数以及三角函数的图像等内容用计算机显示出来，有着独到的优势。

2 教师应主动运用信息技术

常言道：教无定法，重在得法，新课改大力倡导运用信息技术辅助初中数学教学，教师应进行行之有效的初中数学多媒体教学准备工作，以计算机为主的信息技术已经逐步进入数学课堂，并且发展得较为迅速。教师是教学过程的主导者，教师的教学观念必须适应教育发展和教学实际的需要，新课程要求我们转变教育观念，让学生进行主动性探究，实现师生互动、生生互动，成为学习的主人，根据学情融入自己的科学精神和智慧，而且新的教学方法没有现成的模式可搬，因此初中数学教学要面向全体学生，要让每一个学生认识到初中数学课程与人类生活息息相关，让学生产生浓厚的初中数学学习兴趣。生活中随处可用到初中数学知识，在实际教学中，教师要在深入了解和掌握学生有哪些生活经验的基础上，根据教学内容和学生实际，将生活化的知识渗透到课堂教学之中。初中数学教学的第一任务，就是要贯彻全面发展的方针，针对教学实际进行灵活调控，提高学生的素质，课堂教学的有效性才能在预设与生成的融合中达成。要从注重具体的初中数学学科知识点的严谨性、深刻性。课堂中使用计算机使半数学生比平时更加集中精力，但同时也导致了部分学生注意力反而不能集中。到底是什么原因导致后一种情况的出现？笔者认为，这主要与教师的教学理念和教学设计有关。部分教师在设计课件时刻意追求课件的华丽和花俏，设计一些与课堂内容无关的东西，干扰了学生的注意力；或者由于对教材理解得不透，或者由于技术不过关，设计出来的课件令人费解。同时也不能排除有一部分学生不愿意学习的心里因素。

3 信息技术有助于设计好教学方案

初中数学教学难度大，教学效果不理想，随着现代科技的发展，多媒体信息技术的出现，为我们提供了克服传统教育弊端的全新的教学方式，要想上好一堂课，首先要对课堂教学有一个很好的设计，初中数学教学系统的设计应用初中数学知识信息，在教学设计时，我们要根据知识内容特点，通过设计多种多样的活动让学生探究，构建学习者的心理结构，及时引导学生进行总结，用话语把自己的所做所想表达出来，根据初中数学学科的特点和不同知识内容的特点，初中数学科的课堂教学必须改变传统的教学方法。在教学设计阶段，教师要组织引导学生进行自主学习，教师应根据教学实际，运用各种不同的教学方法使学生感到学而不厌，强化初中数学作为教学主体的能动作用，课堂教学中，要结合教学内容使教学形式多样，内容新颖，同时极大的调动学生的积极性和主动性，取得事半功倍的效果。有位伟人说过，每一种新技术的出现都使人类认识世界及与世界互动的方式产生了深刻的变化。信息技术不仅带来丰富的信息资源，而且可以创设支持学习的环境。教师能够把信息技术作为学习的工具，教师借助于网络平台要让学生能够自己去探索，在新的教学环境中将技术应用于合作交流、资源共享、探究新知和解决疑难问题之中，相关研究表明，教师只要适当地使用信息技术，现代信息技术在提高学生学业成绩和促进教师继续学习上具有巨大的潜力。

4 信息技术有助于形成良好的学习氛围

信息技术具有交互性，为学生和教师提供更多的相互对话和相互交流的机会。多媒体网络系统能很方便地进行教师与学生、学生与学生之间的信息交流。学生能自由的发表个人的不同观点，同学之间可以互相交流，互相探讨，学生的主观能动性得以充分发挥，通过对问题的探讨最终取得一致的意见。有助于培养学生发现问题和解决问题的能力。老师让学生主动思考，主动讨论有利于学生创新思维能力的培养。在这种教学模式中，学生在与教师、同学进行交流的过程中学习气氛浓厚，充分表现了学习者的积极性，把信息技术整合于教学之中，学生在通过信息技术创造的教学情境中学习，运用交互的学习策略来解决问题，可以起到培养和发展学生的创造性思维。使用多媒体系统进行学习，学生面临着“往哪走”、“学什么”的选择，多媒体网络教育应该在培养学生创新精神与实践能力方面要充分发挥其他媒体所无法替代的作用。

[责任编辑：杨玉洁]