任务型教学法在初中英语阅读教学中的实施与优化

张妍

【摘要】近年来，随着新课程改革的不断推进，任务型教学法在初中英语阅读教学中的实施得到了越来越多学者以及教育界从业人员的关注和重视，也得到了各个中学以及初中英语教师的倡导和信任。尤其是在经历了2020年初新冠肺炎疫情的暴发对教育行业的影响之后，为了保证教学质量，这就更需要教师通过在教学过程中应用任务型教学法，实现对学生自主学习能力的培养，提高英语阅读教学的质量和效率。

【关键词】任务教学法   初中英语   阅读教学   全面发展

一、初中英语阅读教学中存在的问题分析

（一）缺乏对学生阅读兴趣的培养

初中阶段由于学生的英语能力仍旧处于基础培养阶段，学生的词汇量以及语法分析、理解能力有限，而英语阅读需要一定的英语知识综合能力，而教师在教学过程中却会对学生提出较高的要求，挫伤学生的学习积极性，失去对于英语文章的阅读兴趣。另外，教师忽视了对学生培养正确的英语文章阅读技巧，不去关注培养学生阅读兴趣，从而导致一些问题的出现，例如学生会过于纠结困难的生词，习惯于逐字逐句的看，消耗了过多的时间与精力，极易疲劳;有的学生不会调节阅读的速度和方法，往往面对一篇文章从头到尾都保持一种速度，甚至会过度集中于一些非考点的细节，使得读完了文章也没有准确的掌握到文章中心思想，等等。这些情况都会导致学生在面对英文文章时失去耐心，导致阅读学习能力不断降低。

（二）忽视了学生在学习中的主体地位

许多初中英语教师在开展阅读教学过程中并没有形成一套科学有效，并且能够体现初中英语新课程标准和要求的教学方法，从而也就会导致初中英语课堂枯燥乏味，使得学生失去对于英语阅读能力的培养和重视。传统的英语阅读教学课堂中，初中英语教师仅仅是以单一的读、译为主要教学模式进行教学，只是把重点和难点放在了对学生解释英语语法和词汇等方面，而且忽视了学生在学习过程中的主体地位，并没有重视给予学生机会去对阅读内容进行深入的理解和思考，导致学生在整个教学过程中都处于被动的学习状态，使得学生的英语阅读思维也一定程度上受到了教师的过度影响和限制。这种传统并且低效率的英语阅读教学模式，往往会使得学生无法将所学习到的理论知识实际应用于英语阅读当中，违背了新课程标准下，对于初中学生英语能力的综合培养和发展的目标。

二、初中英语阅读教学中任务型教学法的应用分析

（一）教师进行有效的指导

任务型教学法能够使得教学过程从单纯地“讲授式”，转化为让学生在教师的引导下去解决一个又一个的简单任务，从而实现所设立的教学目标，教师角色由知识的讲授者而转化为知识的引导者，由此也可以看出，任务型教学法最重要的就是教师在教学过程中应该进行有效、科学的引导。教师在教学之前可以在前一堂课上，先简单的向学生介绍下次需要完成的阅读目标和任务，并且向学生呈现阅读文章中的重点词汇或者语法知识，或者是适当介绍文章中的背景知识，一定程度上引导学生去理解文章。尤其是在疫情期间，就可以充分地给予学生时间和机会去上网或者在图书馆在中查询英语文章中的相关资料，同时在这个过程中可以对学生进行指导，从而充分调动起学生的学习积极性，并且在下一次上课的时候能够让教师更好的引入课堂重点知识。任务型教学法很大程度上提高了学生在学习过程中的主体地位，突出了以人为本的教学思想。

（二）合理设计任务

教师在课堂当中设立任务时，不应该只单纯的设计单一的任务，而应该设计数个小型、合理的简单阅读任务，构成任务链，由浅入深、由简到繁，从而逐步引导学生去实现对于相关英语阅读任务的探讨和研究。在阅读文章之前，首先要求学生带着相关的问题去快速通读文章，让学生能够从整体上把握文章脉络，理解英语文章的大意，并且找出文章中的主题词或者主题句，从而对于文章的结构内容和作者想要表達的意图有一个整体印象。同时，教师为了提高学生的学习效率，特别是在疫情期间，随着线上教学的广泛应用，信息技术与教育领域的结合更是深入，初中英语教师就可以在此基础上利用图片、动图等现代信息技术，帮助学生去对文章结构有一个充分了解，从而更好的完成教师所布置的任务。

（三）合理评价促进教学发展

在阅读教学完成之后，就是需要帮助学生巩固和掌握阅读内容。由于线上教学信息的及时性和交互性，能够更好的实现学生对于教学方法的评价反馈，从而帮助教师进行教学模式的改革。另外，任务型教学法的开展，也能够更好的帮助教师通过学生的任务完成情况来了解自己教学任务的完成情况，同时教师对学生完成任务的情况作出一定的评价，学生也可以对于自己的学习状态和学习效率有一个更好的了解。总之，任务型的教学方法在初中英语阅读中的应用，通过对任务完成的合理评价，不仅能够帮助学生认清自身英语能力以及学习效果，同时利于教师丰富自己的教学经验，同时对英语阅读教学理论认识的加深，有助于教师不断发展自己的教学能力。

三、结束语

任务型教学法在初中英语阅读教学中的实施，能够更好地提高学生在初中英语课堂中的参与度，并且让学生在相互探讨的过程中提高自己的阅读能力，并且根据教师所布置的学习任务来不断的调整自己的学习节奏和学习方法，从而实现英语阅读能力的提升，也促进了学生自身综合素质的发展。

【参考文献】

[1]薛娴.初中英语任务型教学中的“有效阅读”——培养学生英语阅读的技能与策略[J].英语广场（学术研究），2012（09）：131-132.

[2]隋慧芬.“任务型教学”视角下初中英语阅读课堂管理的问题与对策研究[D].鲁东大学，2017.