道德与法治学科有效实施微课教学的几个特征

王美娟

【摘要】初中道德与法治学科教师根据教学需要，科学开发设计或选择有意义的微课，开展有效微课教学。其特征有：微课设计 ，营造动态环境;“硬核”剖析，提升学科品质;“微”中见大，聚焦立德树人。

【关键词】道德与法治   微课设计   有效微课教学

近年来，微课已成为教育领域的热词和焦点。众所周知，学科教学中的微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的相对独立与完整的小规模课程。

为此，笔者在教学实践中积极探索有效微课教学。笔者认为道德与法治学科实施有效微课教学应具备如下特征：

（一）微课设计 ，营造动态环境

道德与法治学科开展有效微课教学首先表现在教师能根据教学内容精心设计和运用微课，为师生营造积极有趣、有意义的课堂教与学的动态环境。微课可以运用于教学的各个环节，它可以在导入环节，也可以在新知形成环节，它能出现在教学高潮时段，也可以用于归纳总结和拓展延伸时的教学。

1.精彩导入，为新知铺垫

良好的开端是成功的一半。课堂导入是否恰当精彩，关系到后续课堂教学能否有效顺利展开。初中道德与法治课离不开生活，教师可以在立足教材的基础上，利用学生感兴趣的生活化的素材，设计制作微课视频，将其作为新课导入，让学生快速融入课堂，奠定轻松愉快、敢于表达的课堂基调。

例如，在教学七年级上册第四课第二框《深深浅浅话友谊》时，课前两周教师收集了所授班级的学生与好朋友的照片，整理了教师自己与好朋友的照片，配以TFBOYS的歌曲《青春修炼手册》为背景音乐制作成微课《友谊——学生篇》和以《see you again》为背景音乐的《友谊——老师篇》。课堂上，当学生看到这段导入视频时，有的脸上绽放着幸福的笑容，有的流下了感动的泪水。此时，教师顺势引导学生分享自己的友谊故事：你们是如何成为好朋友的？在友谊中，什么特质是重要的呢？友谊为什么能打动我们？学生放下了情感防备，积极分享自己的友谊故事及对友谊特质的理解。

2.渲染高潮，使情意深化

教学中教师可灵活把握教材，精准运用微课激发学生积极学习的意向，形成良好的师生互动环节，助推教学高潮。学生围绕微课独立思考问题、积极合作、大胆展示，教师教学注重情感、注重方法、注重创造性思维的培养，在这样的动态环境中教与学精彩纷呈。

例如，在教学八年级下册第二课第二框《加强宪法监督》时，教师为了让学生认识到公民增强宪法意识对加强宪法监督的重要，教师事先录制了十三届全国人大一次会议上国家主席习近平就职时的宪法宣誓仪式视频，设计了相关问题：观看了习主席的就职仪式后有何感悟？国家公职人员进行宪法宣誓有何意义？庄严、神圣的宪法宣誓场面震撼了学生，教学高潮由此产生。微课活动让学生意识到建立宪法宣誓制度是增强宪法意识的重要举措，并激发起学生维护宪法尊严、保障宪法实施的强烈责任感。

除此之外，微课用于总结环节，可以使课堂结构更明晰，提高认识;微课用于拓展空间，则有利于课堂延伸，智情升华，等等。可见，教师在教学环节中精心设计微课，营造动态环境，激发了学生学习兴趣，为达成道德与法治课堂的高效奠定基础。

（二）“硬核”剖析，提升学科品质

为了能帮助学生掌握“硬核”，教师注重精选和精讲，即精心筛选适合教情和学情的“经典”微课程，做到主题突出、指向明确;“精讲”为经典片段分析、重难点剖析、关键核心内容讲解等;同时，教师还精心设计系列微问题，促进学生深度学习，与学生进行思想上的交流沟通，分享学习成果，让学生在微课学习中快乐成长。

例如，七年級下册第九课第二框《生活需要法律》一课，“法律的产生及本质”是本课的难点之一。为此，教师有针对性地设计制作了微课《法律的产生及本质》。备课时教师为了解析这一重难点，以“法治的脚步”为线索，搜集了法律产生的相关历史材料和我国社会主义法律的相关知识制作了微课，并将此微课放在课前预习阶段让学生自学，指导学生反复学习、初步感知。在课堂上教师又给予学生充分的讨论，教师适时点评、及时引导。学生在直观形象的微课教学中更好地理解了抽象的法律知识和法律的本质，明白了法律的出现是人类文明的重要标志，初步增强了法治观念，树立起法治信仰。

微课教学改良了道德与法治课堂学与教的方式，教师在教学中扮演着内容呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色，教师对学生的学习控制和学生的自主活动之间达到一种平衡状态。

（三）“微”中见大，聚焦立德树人

道德与法治学科开展有效微课教学特色表现在“微”中见大，好的微课往往能产生小故事大道理的教育效果。

例如，微课《我们眼中的教师》是根据道德与法治七年级上册第六课“师生之间”教学内容设计的。处于青春期的学生逆反心理较重，有的甚至对教师的教育产生了厌烦、抵触情绪。针对学情，本课按照“了解我们的老师——理解我们的老师——尊敬我们的老师”顺序展开。微课从国王把最高奖赏给予贡献最大之人这一小故事引出微课主题，以“榜样引路”、“教师是什么？”、“教师工作的特点是什么？”内容呈现，再上升到“理解和尊敬我们的老师”，最终达成情感升华。

微课的时间虽短，但微课可呈现的内容丰富、形式多样。“微”中见大，“微”中见精彩，“微”中见素养，有效微课教学为道德与法治课堂注入了新的生机与活力。

【参考文献】

[1]李玉平：微课程——走向简单的学习，中国信息技术教育，2012.

[2]王孝龙：基于核心素养微课在初中道德与法治教学中的运用[J].考试周刊，2018.