小学中高年级英语阅读教学研究

陈龙凤

摘 要：对于英语学习来说，阅读是最为基础，也是涉及内容最为广泛的一项重要形式。在小学阶段，尤其是中高年级阶段，英语阅读的地位可以说是十分重要的。它不仅仅是英语学习的起步，也是衡量英语水平的重要标杆。因此，对于小学中高年级的英语阅读教学，教师工作组不可马虎行事，应当以提高学生的理解能力为目标进行教学工作，为初中的英语学习打好基础。

关键词：小学高年级;英语阅读;教学研究

小学英语新课程英语标准明确指出小学中高年级英语教学应当把落脚点放在培养学生的学习兴趣，并掌握一些较为简单的生活单词和口语，为初中的学习做好铺垫。所以，教师不需要纠结于过于纷繁复杂的词汇，而是要以激发学生兴趣为目标进行教学。活跃课堂的气氛、增加师生的互动、采用多种多样的教学形式，是小学英语教学之中可以采用的有效方式，让学生真正体会到英语学习的乐趣。

一、英语阅读教学应遵循两大原则

（一）“身份互换”原则

在传统的英语阅读教学课堂当中，老师往往扮演着最为主导的角色，而学生则扮演次要角色。这样的角色分配其实是很不合理的。要想取得有效的英语教学效果，就必须要摆脱以往的观念束缚，改变以往不正确的教学模式。英语阅读老师应当作为指导者和点拨者，在适当的时候给予学生帮助和提点，而不是一股脑地将所有知识灌输给学生，让他们不经思考的死记硬背。而学生，应当是英语阅读教学当中的主导者，需要通过自身的探索来获取知识，“咀嚼”知识，使之形成内化于心的东西。

（二）激发学习兴趣原则

每一件事情的学习，都需要兴趣来诱发，兴趣不仅仅是学习的起点，也是后續学习进步的动力。当学生觉得学习不再是一件枯燥无味的事情，而是一件值得探索，有趣新颖的事情时，学生就会产生学习的热情和动力，并持之以恒地努力下去。因此，教师的任务也就变得十分明确。那就是需要投其所好的寻找大学生的兴趣点。将平平无奇的知识变成生动有趣的课堂内容，激发学生的上课热情，让学生从此爱上学习，乐在其中。

二、英语阅读教学策略初探

（一）阅读理解能力的培养

1.抓基础，定基调

小学英语阅读并不仅仅是单方面的能力考察，而是一项全方位综合能力的考察。既需要积累一定的词汇量，又需要掌握一定的语法知识。在掌握了一定词汇和语法知识的基础上，才能提高学生对文章的理解能力。为了达成这个学习目标，教师需要从作为基础的关键部分着手，即基础词汇的积累。词构成句，句汇成篇。一般来说，从小学四五六年级开始，英语的学习便会慢慢深入到句子、段落、短文。在这一过程当中需要学生掌握的词汇量也会越来越多。老师，可以根据这一学习内容的递增特点，通过每天背诵、听写、复习的方式来巩固单词的记忆。但是随着需要记忆的词汇量的增大，遗忘也是在所难免的。因此，我根据平时的教学经验，总结了一些教学要点可以提供参考，改善这个问题。例如，通过一些生动的小游戏来巩固单词、每一堂课都及时的复习;以小组的形式互背单词等。只有抓住了最基础的词汇，才能够让学生更好的理解阅读文章。

2.创设情境，形式多样

教师在英语阅读教学的过程当中，可以创造各种各样的情境，以各种各样的形式来增加学习的趣味性，防止学生因为教学形式的单一而产生厌学情绪。例如在学习“Whats the color”这一单元时，教师可以利用教室当中各种各样的图案和颜色进行教学。通过学生穿的不同颜色的衣服来辨别和认识不同颜色的英语单词，能够拉近学生与陌生单词之间的距离，也能够更好地让学生同老师互动起来。另外，也能够拓展关于学生穿着方面的单词词汇。

3.激趣导入，趣为主导

近年来，很多小学都开始逐渐普及趣味教学的内容。通过一种生动有趣的方式来传授知识，培养学生，并让其充分投入到学习的海洋之中。但是对于究竟如何激发孩子的兴趣，仍然是我国小学普遍教学工作当中的难题。因为每个人的兴趣点不尽相同，但是在一个班级当中，我们必须要找到共同的兴趣出发点进行教学。以下便是本人提出的关于解决这个激发兴趣难题的几个策略：第一方面，教师需要充分了解班级当中，各个学生的喜好和兴趣点，并寻找到其中共同的兴趣爱好，根据这一共同点制定教学计划。第二方面，教学内容需要与生活实际相联系，通过开展一些小游戏，让学生主动的参与进来。第三方面，教师可以组织一些与英语阅读教学相关的课外活动，例如英语演讲小剧场、朗诵比赛等，来提高学生的学习积极性。在这个过程，当中，学生也能够相互学习和交流，互相取长补短。

小学阶段，可以说是英语启蒙的关键阶段。而小学英语学习当中的英语阅读学习更是教学工作的重中之重。在这一培养过程当中，小学教师需要严抓两个方面，一是兴趣的激发，二是能力的培养。通过多种多样的形式来导入英语阅读学习，激发学生对于英语的兴趣，在通过后续的计划来，慢慢巩固和提高学生的阅读理解能力。以学生为主体，老师为辅助的方式，开展英语阅读教学工作。教学的经验可以分享和借鉴，但是根据学生的学习情况不同，也需要不断进行调整和规划。希望每一位老师都能够找到一套适合学生的教学方式。

参考文献：

[1]孙桂霞.小学高年级英语“三导”阅读教学模式例谈[J].名师在线，2019（32）：50-51.

[2]黄燕宏.小学中高年级英语阅读课堂教学模式探讨[J].当代教研论丛，2019（11）：21.

[3]李转兄.小学高年级英语阅读教学的方法探究[J].学周刊，2019（20）：124.